17* 他们那时候多有趣啊。
优秀的科幻**，绝不只是科学知识的形象化、科学技术的情节化。而是要以幻想的方式表现作者对人生、人性、人类社会的思考。常见的科幻**往往是立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来，反观现实。
作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来，引人深思。
本文的授课对象是六年级学生，他们接触的课内科幻**较少，但他们喜欢新奇的事物，因此他们应该比较喜欢这种类型的课文，但由于缺乏相关的科幻**的阅读经验及相关知识，他们对科幻**的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇**独特内涵的意识。
本堂课重点设计为了解科幻**基本知识。基于此，理解本篇文章独特的构思：通过梳理情节，把握人物形象。本堂课难点为品读文本，思考课文内涵。
知识与技能】
1．了解科幻**，理解课文构思特点。
2．把握课文内容，梳理**情节，感知人物形象。
3．以文本为依据，思考课文内涵。
过程与方法】
朗读、默读、品读。
情感、态度与价值观】
1．培养学生热爱科学的兴趣。
2．培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。
重点。1．了解科幻**，理解课文构思。
2．梳理**情节，把握人物形象。
难点。品读文本，以文本为依据思考课文内涵。
教师：多**课件。
学生：预习课文，搜集一些科幻**。
1课时。一、导入新课。
1．介绍作者艾萨克·阿西莫夫。
2．了解机器人。
二、初读课文，感知环境。
1．《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？
“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。)
2．一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？
通过一本“真正的书”。)
3．“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？
4．请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？
学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围)
三、总结科幻**的特点。
1．有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念……
2．生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……
3．真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。
4．总结：科幻**的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。
科学性——基于现实；预言性——大胆想象)
四、细读课文，分析人物。
玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校很讨厌，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。
五、默读课文，思考从这篇科幻**中，作者想表达自己的什么想法。
**中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣中学习，她需要同伴，需要交流。**在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。**流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
他们那时候多有趣啊。
学习地点执教人员。
教学方式学习氛围。
对于科幻**，我平时接触也比较少，这就要求我在上课前多了解科幻**，多阅读科幻**，在上课之前做足功课，也让学生通过本文的学习了解到现在的学习模式是最好的，所以要珍惜时间，努力学习。
人教部编版六年级下册语文教案 14《文言文两则》
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