17石头书（第一课时）
课型：新授课计划授课： ）
教学内容：p95-98
教学目标：1．能正确地朗读课文，理清课文思路，了解课文大概意思。
2. 学习字词，读准认清生字，写好生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
掌握本课生字词，理清课文脉络，学习课文按事件发展顺序的方法写一段话。
教学准备：课件。
教学过程：主动预习：
自读课文，读准字音，读顺句子。
标出自然段的序号。
练习上下文理解词语的意思。
灵动课堂：一、导入新课。
1.书是我们的朋友。它使我们能获取丰富的知识。今天我们要学习的课文就跟书有关，题目是：石头书读题。
2.看了课题，你有什么问题想问？
学生交流自己的想法：一般的书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢？这本书有什么作用和价值呢？
二、初读课文。
1.自由读读课文，读正确、读流利。
2.会读一类和二类生字。
1）出示生字。注意以下读音：
地壳（qiào ké）好奇（hǎo hào）不禁（jìn jǐn）
2）个别朗读课文，指导读准字音。
3.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
4.指导理解词语：
勘探：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、地质构造等情况。
地壳（出示图）
三、整体感知：
1．师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
聚精会神”什么意思？（专心致志、一丝不苟、全神贯注、一心一意、目不转睛）
川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题。
2．快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？
3．（出示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）
师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思。
出示：刨根问底）指名读读，说说意思（刨根问底、打破沙锅问到底）
过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。
四、理清文章大意。
1.第一——五自然段，讲勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
2.第六——十一自然段，介绍了石头书上的“字”和“画”。
3.第十二——十四自然段，讲了石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
4.课文主要写了什么？用“先---接着---最后---的句式说一说。
自由练说。指名说。
同桌互说。五、指导书写生字。
1.哪些字已经记住了，用什么方法记的？
2.哪些字比较难记？指名说，师范写。
当堂检测：完成补充习题。
一、二项。评价反馈：
作业设计：学习课文按事件发展顺序的方法写一段话。
板书设计：石头书。
先---接着---最后---
17石头书（第二课时）
课型：新授课计划授课： ）
教学内容：p95-98
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．学会边默读边思考问题，同时在书本上做记号的读。
书方法。3．理解课文，知道“石头书”是什么？“书“里有什。
么学问？应该怎样读这本书？了解有关化石的知识，培养。
学生对科学的兴趣，激发他们爱科学的兴趣。
教学过程：主动预习：
1.自主学习课文，说说什么是“石头书”？
2.你还想知道哪些石头书呢？搜集资料。
灵动课堂：一、导入新课。
同学们，上节课我们初读了第17课《石头书》，石头。
为什么像书，到底里面有哪些奥秘呢？今天我们继续学习。
二、学习课文。
（一）师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘。
探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊心想？（指名说）对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣，这就叫“好奇”！
二）师：我在读书呢。（叔叔笑着说）
1.听了叔叔的回答，他们怎么想的怎么说的呢？
显示：书？**有书哇？
2.这里写出了他们怎样的想法？（ 充满疑惑）
师：他们觉得有书吗？（没有）面前只有（生齐答）
光秃秃的石头。
3.谁来把这种疑惑读出来？（指名读）
三）显示：石头就是书。
1.老师要考考同学们了，这里石头与书**像？
石头一层一层，书一页一页，所以石头就是书。纸越。
多书越厚，一层一层越多石头也越厚。石头的一层一层就。
像书页）板书：一层一层书页。
2.石头像不像书？（像） 谁来读一读勘探员叔叔说。
的这句话？（指名读）显示：石头就是书。你们看，这石。
头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
同学们读得真好，谁再来读读？（指名读齐读）
四）重点学习第7自然段。
1.石头是不是就这一点像书呢？（不是）看看我们的。
书上都有些什么？（有字有图画）这石头书上有没有这些。
东西呢？它到底像不像石头书呢？川川的想法跟我们差不。
多的，请同学们读读下边这段话（显示第7自然段）把石。
头书上像字的地方圈出来。
2.交流：指名读（适当指点）
问：石头书上有哪些像字的东西？（指名答）（如雨痕，雨写的字。波痕，波浪留下的足迹……）板书：雨痕波。
痕矿物。3.谁来像小雨点一样在石头上留下脚印？（指名读）；
谁来像波浪一样在石头上留下足迹？（指名读）
4.师：还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光。
的，透明的……叫矿物。黄的可能是铜或金子；红的可能。
是铁；闪光的可能是银子；透明的可能是水晶……
5.谁来做做这些小不点儿，来读一读这句话？
（五）我们读的书上还有画呢。找找看，石头书上有画。
吗？1.自由读第9自然段。
2.你找到了吗？石头书上有些什么画呢？（树叶贝壳。
小雨）师：你想欣赏一下这些化石吗？（欣赏化石**）
（六）过渡：同学们，我们日常读的书上的文字图画，能告诉我们什么呢？（指名答）
1.像石头一样的化石能告诉我们什么呢？
2.自由读第11自然段。指名读，齐读。
3.像石头一样的化石包含着这么个有趣的故事呢。树。
叶长在树上，所以这里肯定有树木；贝壳生长在海里所以。
这里有海洋。化石能告诉我们地质变化（板书）
（七）川川和磊磊，一连向勘探队的叔叔问了好几个。
问题，可他们还有不明白的地方还想问问勘探队的叔叔，这就叫：刨根问底（生齐答）
1.看懂了这些又有什么用呢？川川特别爱刨根问底。
谁来读读下边这段文字（显示第13自然段）
2.像文字一样的矿物告诉我们里面有矿藏（板书）。黄。
点告诉我们里面有铜，黑点告诉我们里面有煤炭，红点告。
诉我们里面有铁……
（八）川川和磊磊学到了这么多知识，他们可高兴啦。
齐读第14自然段。
三、小结：同学们，今天我们跟着川川和磊磊一起听勘探员叔叔。
上了一课，了解了石头像书，你觉得石头哪些地方像书呢？
结合板书小结一层一层的就像书页，上面的雨痕波痕。
和矿物能告诉我们矿藏；树叶、贝壳、小鱼的化石，能使。
我们了解地质变化。）
石头书能告诉我们这么多知识，在大自然中，还有许。
多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去**，去研究。
我们现在应努力学习，长大了去揭示那些奥秘。
四、课外拓展：
课前你还搜集了哪些资料，了解了哪些“石头书”或其他大自然的书，大家交流交流。
当堂检测：阅读短文《大自然的声音》，完成练习。
评价反馈：作业设计：
完成《补充习题》
板书设计：17 石头书。
一层一层书页。
雨痕波痕矿物文字
树叶贝壳小鱼（化石） 地质变化。
18小稻秧脱险记（第一课时）
课型：新授课计划授课： ）
教学内容：p.99-101
教学目标：1．借助拼音读准本课18个生字，重点写好“险、杂”。
2．结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思，并会用“激烈”造句。
3． 正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。
4．学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。
教学重点：读准生字读音，结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等；知道小稻秧遇到了什么危险。
教学难点：结合语句词语，有感情地朗读杂草的话。
教学准备：课件。
教学过程：一、主动预习：
1.★★读一读：借助生字表将课文读通、读顺。 （读遍，错处 ）
2.自学《小稻秧脱险记》中的生字词，完成下列练习，并批改、订正。
1）★★默写词语：
错个。2）★★填上合适的词语：激烈的（ ）
激烈的（ ）
激烈的（ ）
★会用“激烈”造句。
3）★多音字组词：大。
4） 联系上下文或借助工具书理解下列词语的意思：
气势汹汹：
蛮不讲理：
不由分说：
一拥而上：
3. ★了解小稻秧遇险和脱险的过程，能用简短的语言概括文章的主要内容。
苏教版三年级上册数学教案第六单元
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