主题三社区环境与我们的生活。
教学目标：知识与技能：
1.通过活动了解生活环境设施建设应该满足人们的生活需求，环境设施建设要为我们的学习提供便利性。
2.调查身边的环境服务设施， 围绕这一主题开展实践调查活动。
3.通过**实践活动引导学生关注身边的问题、 提出问题并设计调查问卷， 开展调查研究， 统计分析调查问卷， 针对问题提出方案建议，并开展推广活动。
4.促进学生实践活动能力、 人际交往能力、 口头表达能力、 自我评价能力等的提高。
情感目标：1.培养学生集体合作精神与主动参与意识。
2.激发学生热爱生活的兴趣。
3.培养学生社会责任感。
课时：1课时。
教学过程：一、发现问题。
1. 发现问题。指导学生阅读教材第19页的小材料后， 联系自己学习生活中的实际困惑、 需求展开广泛的讨论。
2.提出问题：参考案例并结合生活实际， 通过小组讨论等方法从社区环境与我们的学习生活关系研究领域， 发现并提出与本模块主题相关的若干问题。
3.问题的筛选：指导学生关注自己生活、 学习， 发现并罗列出问题后， 应帮助指导学生在发现的问题中挑选适合学生操作的、 利于学生开展的、 对现实生活学习有帮助的活动， 最后再确定主题开展研究。
4.问题的表述： 协助学生通过小组讨论判断所选定问题的价值及问题提出的科学性、 合理性，并将选定的研究项目准确地描述表述出来。
5.课题的形成： 组织学生在小组讨论或同伴评议基础上， 最终形成课题，确立**实践方向。
二 、 活动准备。
1.组建研究团队。
1 ） 建组方式：根据学生发现问题的相似性， 结合家庭居住情况，在尊重学生自主选择的基础上，根据学生性格、能力差异，协调组建活动小组。
2 ） 成员分工：对研究小组的分工予以指导。学生根据活动项目，确立活动项目的任务、主要负责人并合理分工。
如本课案例根据任务的需要设立了三个调查小组， 分别对图书馆、 阅览室与书店的情况开展调查， 每一小组的任务既有联系又有不同。
3 ） 团队合作：强调团队合作的重要性，使小组成员不仅能明确各自职责，而且乐意帮助同伴，民主平等地参与研讨，积极表达自己的想法，建议小组成员在尽力完成自己任务的基础上，能主动承担公共职责，能根据承担任务的情况及同伴的实际表现，较公正地对自我、同伴做出合理评价。好的团队，协调工作是保证调查活动开展的关键。
2.制订计划，设计调查问卷。
制订研究计划：先分析研究活动主题，选定的主题活动可能有几种解决问题的方法，应根据现有的条件和**的要求，看选择哪种方法为好，然后制订活动计划。
设计调查问卷：为了使调查计划步骤有序、研究结果科学，如果没有研究计划和调查问卷， 统计分析的操作也就失去了根据，将直接响着调查结果的真实性和合理化建议方案的科学性。
1 ） 抽样调查： 是按照随机原则从总体中抽取部分作为样本进行观察， 并用观察结果推断总体特征的一种调查方式。抽样调查与其他非全面调查相比， 具有如下特点：
按照随机原则抽取调查， 以推断总体为目的， 而且能够对推断结果的可靠性做出说明。
2 ） 重点调查： 是在调查对象中选择少数重点进行调查的方法。 重点调查的特点是省时、省力， 能反映总体的基本情况。
3 ） 典型调查： 根据调查目的， 在对研究对象进行分析的基础上， 有意识地选出少数代表进行深入细致调查。
调查问卷的结构一般包括三个部分： 前言、 正文和结束语。
1 ） 前言 （ 说明语） :首先是问候语， 并向被调查对象简要说明调查的宗旨、目的和对问题回答的要求等内容， 引起被调查者的兴趣， 同时解除他们回答问题的顾虑， 并请求当事人予以协助。
2 ） 正文： 该部分是问卷的主体部分，主要包括被调查者信息、 调查项目、 调查者信息三个部分。调查项目， 是调查问卷的核心内容，是组织单位将所要调查了解的内容， 具体化为一些问题和备选答案。
3 ）结束语：在调查问卷最后，简短地向被调查者强调本次调查活动的重要性以及再次表达谢意。
三 、实施阶段。
1.问卷调查。
1 ） 确定调查人群范围，发放调查问卷表。调查人群和范围可根据实际情况有目的地选择， 如果以学校学生为调查研究对象， 可以选择全校各年级、 高年级学段或本年级。如：
我们可以在全校1耀6年级各年级中随机调查50名同学， 也可以将调查范围限定在本年级或本班。
2 ） 教师指导学生设计调查问卷， 利用问卷了解学校学生读书、 购书情况。各活动小组根据小组分工情况，打印调查表， 开展关于小学生书籍获取与阅读需求的调查， 及时**调查问卷， 做好数据统计与分析。如果条件有限， 也可以采用面对面的问答式调查， 调查者也要准备好调查问卷提纲， 及记录的**， 以备后期数据统计与分析时使用。
3 ） 将统计结果记录在问卷统计分析表上后，教师应引导学生参考统计数据做出调查分析。因问卷调查统计分析的方法从统计分析的层次划分问卷的统计分析方法可分为两类： 定性分析和定量分析。
1.定性分析。
定性分析是一种探索性调研方法， 目的是对问题定位或启动提供比较深层的理解和认识， 或利用定性分析来定义问题或寻找处理问题的途径。
2.定量分析。
在对问卷进行初步的定性分析后， 可再对问卷进行更深层次的研究—— 定量分析。同卷定量分析首先要对问卷数量化，然后利用量化的数据资料进行分析。问卷的定量分析根据分析方法的难易程度可分为定量分析和复杂定量分析。
简单的定量分析是对问卷结果作出。
一些简单的分析， 诸如利用百分比、 平均数、 频数来进行分析。在此， 我们可将问卷中的问题分为以下几类进行分析：
1 ） 对封闭问题的定量分析。封闭问题是设计者已经将问题的答案全部给出，被调查者只能从中选取答案。例如：
针对教材案例中的问题1：你认为广泛的阅读对于学习的帮助作用大吗？a.
增长见识，开阔眼界b.提高写作水平c.有助各科学习d.
作用很小。
2 ） 对开放问题的定量分析。开放性问题是指问卷设计者不给出确切答案， 而由被调查者自由回答。 我们就可以进行分析处理， 并且从表中很容看出被调查者的观点。
其他分析方法还有 “复杂定量分析” ，小学生先不涉及。
1、 2年级学生（ 共12人 ）
3、 4年级学生（ 共10人 ）
5、 6年级学生（ 共21人 ）
合计（ 共43人 ）
经常去 4人， 33% 6人， 60% 14人， 67% 24人， 56%
偶尔去 2人， 17% 2人， 20% 4人， 19% 8人， 17%
不会去 0 1人， 10% 1人， 5% 2人， 5%
视情况而定 6人， 50% 1人， 10% 0 7人， 16%
例如： 针对问题5： 如果学校附近开一家书店，是否会经常光顾。 我们的调查结果及分析是：
在 “如果学校附近开一家书店， 是否会经常光顾” 此项调查中， 43名接受调查的同学有超过半数 （ 56% ）的同学选择 “经常去”， 选择 “偶尔去”和“视情况而定”的人数比例基本相同， 只有2位同学选择 “不会去”。 这说明学生选择光顾学校、 小区等周边小书店的情况还是占多数。选择 “不会去” 的学生非常少， 仅有2名， 占调查人数的5%。
说明小学生的活动范围小， 更加需要校园， 或小区周边的书店服务。尤其是4、 5、 6年级的大同学， 自主阅读的需求不断增长， 也不满足于家长给购买的书， 有强烈的选书、 购书、 读书需求。
在第13项调查 “学校阅览室服务需求” 中，从43名接受调查的同学需求中可以看出希望学校阅览室的环境优雅，能够及时开放、方便借阅， 也希望图书的更新速度较快，能够接受图书预订， 其他的要求还有希望可以写作业、 上网等。
希望及时开放环境优雅预定书籍方便借阅图书更新其他。
1、 2年级学生（ 共12人 ）
5人， 42% 4人， 33% 3人， 25% 3人， 25% 5人， 42% 0
3、 4年级学生（ 共10人 ）
6人， 60% 7人， 70% 5人， 50% 4人， 40% 4人， 40% 1人， 10%
5、 6年级学生（ 共21人 ）
13人， 62% 18人， 86% 7人， 33% 13人， 62% 13人， 62% 4人， 19%
合计（ 共43人 ）24人， 56% 29人， 67% 15人， 35% 20人， 47% 22人， 51% 5人， 17%
再如： 针对问题13： 学校阅览室服务需求25
4 ） 教师应指导学生根据问卷调查结果， 写出分析报告。
2.实地调查。
教师指导学生先对图书馆、 社区阅览室、 新华书店等场所进行实地调查， 做好调查记录，之后将调查的情况进行汇总、分析， 写出调查报告。
四 、 汇报与展示。
对活动成果进行总结与展示是综合实践活动的一个重要环节，如果指导得当， 可以有效地提高活动的价值。教师如何指导才能实现学生在总结交流与展示阶段的共商与共享呢？
1.明确总结交流的目的。
总结交流的目的：自主获取知识； 及时总结； 学会做事； 升华情感体验； 正确认识活动结果。
2.把握总结交流原则。
1 ） 真实性原则所有展示的东西都必须是真实的，是所有成员通过共同的努力而得出的结果，即使有一些不足之处， 也是自己真正研究出来的最有价值的东西， 不能为了展示而弄虚作假。
2 ） 学习性原则展示与交流活动不仅是把自己小组的研究成果展现给别人， 这个过程也是一个重要的学习过程。一方面， 它可以使活动者通过与其他小组的成果对比， 看到自己小组的特点与不足； 另一方面， 又可以使活动者互相学习彼此的成果， 开阔自己的视野与思路，从而不断提高活动的能力。
3 ） 结果与过程相结合原则在展示过程中， 既应包括研究、 学习的结果， 也要通过各种形式把研究的过程表现出来， 因为这是同学之间相互学习交流最好的途径。
五 ） 总结与评价：
1、各小组交流汇报本组调查项目，其他小组同学、老师可以对其提出质疑和建设性意见。 各组指定一名同学做汇报，并由一名同学记录老师和同学们的意见与建议。
2、引导学生赏、 发现别人的优点，各小组讨论各研究小组的活动设计与开展情况， 汇总合理性的建议。
3、完成**中的内容。
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