2018一年级语下册第二单元教材分析（新标人教版）时间2018-02-22 教案2018一年级语下册第二单元教材分析（新标人教版）
第二单元教材简析】
第二单元，以温馨的亲情为主题，亲情，自古以是人们讴歌的主题。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“负米养亲”……这拳拳的赤子之心，不知感动了多少炎黄子孙。安排了《识字2》和《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞑里的阳光》、《月亮的心愿》四篇主体以及“语园地二“。
识字2》借鉴传统“三字经”押韵上口、好读好记的语言特点．将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。并赋与爱的教育以新的内涵。《看电视》截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚糅合在一起。
《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的阳光》都是充满家庭温暖的小短．《月亮的心愿》写小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定．进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题， “语园地二”安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”等内容。多数内容围绕本单元“家庭生活”主题安排，如“读读背背”《鞋》，“口语交际”《我怎么办》。“我的发现”、“展示台”则是识字方法（加一加，减一减）的介绍，电视识字途径的成果展示，以学习伙伴的方式出现，是全册这方面内容在各单元的统筹安排的反映，这种安排体现了新标提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度、知识能力之间的联系．致力于整体提高学生的语综合素养这一指导思想。
单元总体目标】
1、识字、写字。
2、朗读，积累好词、好句。
3、感悟家庭的温暖和亲情的温馨。
4、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。
单元教学建议】
一、识字教学。
一要尊重识字规律，随识字．最好在学生借助拼音熟读后．让学生在中找一找、画一画带有生字的词语．再通过读词语．认识生字，二要充分调动学生识字经验．总结识字规律，三要激发识字兴趣，通过编字谜、顺口溜识字要尽量引导学生参与。鼓励学生发挥想象．自编自记，不必十分考究其合理性．只要能提高学生的兴趣，有助于学生记忆生字就行。四是可引导学生制作“难字卡”识字。
二、写字教学。
指导写字时．一要指导到位，要引导学生观察生字在田字格中的占位情况，对生字笔画的起笔、止笔、占格，占位。每个字的间架结构，每个部的高矮胖瘦，部与笔画之间的穿插挪让都要交代清楚。二要引导学生发现规律。
指导时不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，整体规律上着手，多引导学生自已发现写好字的方法掌握规律。三要精讲解、多示范。四要加强新出现偏旁、笔画的指导。
三、主体教学。
1、把握整体思路，整体设计教学。
2、以读为本，感悟中浓情。
3、引导学生观察中插图。
4、内外结合，布置实践活动
单元教学时间】
识字2 1时。
第5 2时。
第6 2时。
第7 2时。
第8 2时。
语园地二 2时。
识字2识字 2
1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。朗读感悟。
识字卡片。1时。
一、**导入，唤醒情感。
1、这节，老师给大家带了一张**。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？
学生简单谈感受)
2、教师引读导语是呀！我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢？(指名读导语我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)
二、初读儿歌，合作识字、写字。
1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
a、互相当小老师提醒字音。
b、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
a、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗？[板书认真]
b、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么写这两个字呢？
c、那你们就认真地写这两个字吧！（学生练习写）
7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。
三、读懂儿歌，懂得道理。
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习，小组交流读了儿歌，你知道了什么？
3、全班交流，教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。
四、实践活动。
把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一你最想为他们做的事。
5 看电视。
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
4、认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读。
5、认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读。
生字卡片。2时。
第一时。一、猜谜揭题（谜语导入）
1、猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书电视]
2、交流前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
二、初读感知。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字。
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流说说自己的识记方法。
4、检查识字情况变序**车读。
四、再读 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音)
五、写字指导。
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
第二时。一、复习导入。
1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。
2、摘果子，看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图，学习第1自然段。
（1）看图说说这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？
2）指名朗读。
3）[板书奇妙？]奇妙在哪儿呢？
对的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节，想想奇妙在**。
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在**。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）
4、读第四节，想想奇妙在**。
(我们不再看球赛，而是听**，看舞蹈)
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。 ‘
三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。
1、联系因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
四、实践活动把朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
6 胖乎乎的小手。
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
4、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读。
5、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。
创设情境小组合作。
识字卡片录音。
2时。第一时。
一、谜语激趣，引入。
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、引入。人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书题胖乎乎的小手]齐读题。
这双小手帮谁做过什么事呢？我们读吧。
二、初读，整体感知。
1、自读，借助拼音读，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
a、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
b、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
c、游戏帮助记忆。(以**车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读，把读通顺、读流利。
过渡小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家。
a、检查读长句子。
出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ·
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
读了这四句话，你发现了什么？
完成p26“说说做做”。
过渡兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 ÷
3、再读，边读边想像中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字，指导写字。
1、自主识字。
过渡小朋友，你们通过读，认识了许多生字朋友。下面，我们进一步了解他们，好吗？
a、学习小组讨论用什么方法记忆每个生字？
b、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如加一加、减一减、换一换、写字指导。
a、“放大镜”。
◆同桌比较“着”、“看”的异同。
◆全班交流。
◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
b、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
c、学生描红，练写。
第二时。一、游戏导入。
小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
感悟积累。过渡你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1、指导看图。
图上画了什么？他们在干什么？(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读，可以加上动作。
3、全班交流。
a、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读)
b、夸一夸，帮一帮引导学生先评优点，再评不足。
◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
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