五年级上册第二单元阅读教学目标

积累、知识。

能力/技能。

方法/策略、习惯。

情感态度价值观。

1.《古诗词三首》中，1.这组教材，让学生并引导学生积累表达1.

抓住重点词句体会《泊船瓜洲》写诗人通过读书体会作者对思乡之情的诗句，展作者思念家乡，思念在瓜洲随船停留时遥家乡的思恋、挚爱的示学生表达爱家乡的祖国的思想感情，揣望家乡不知何时能回思想感情；到家乡的惆怅；

个性习作。教师教学摩并体会作者是通过。

2.二是通过对比阅时，应整体关照本组哪些景物和事物表达。

2.《秋思》写了诗人读，使学生领悟到：的编排特点，把体会情感的。

在洛阳城写信给家思乡的情是一样的，感情与领悟写法、读2.是通过对比阅读，人，无奈信短情长，思乡的方式、寄托的书与表达、语言积累使学生领悟到，思乡无法尽诉；

对象却是因人而异与语言实践有机地结的情是一样的，思乡。

3.《长相思》写到戍的，引发乡思的事物合起来，以实现教学的方式、寄托的对象边打仗的南方将士，也是各不相同的，从效果的最优化。在北方的风声雪声里而体会到作者的感情因思念家乡，辗转反是通过一些景物或事侧，夜不成寐；《梅花情表达出来的；魂》写了远在异国他3.

三是通过读书，引乡的老人，把他的相导品味语言，丰富学思寄托在梅花身上，生的语言积累。教学表达了对祖国、对家本组教材，要引导学乡矢志不渝的眷恋；生充分读书，用心体4.《桂花雨》写作者会，积累书中美好的对童年的摇花乐的美语言，感受人物美好好回忆和深深的怀的情感。

念；5.《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶。

却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的情感是通过一些景物或事情表达出来的。

香，越品味越醇香，越品情越浓烈。