课题：热闹的民俗节——对称。
教材分析】对称现实生活中比较普遍的现象。在学生的生活中，随处可见对称的物体，如**、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的**，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学目标】1、结合大量现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
4、在探求知识的过程中，引导学生经历“动手操作——发现问题——**问题——解决问题”的过程，形成解决问题的策略，增强学生的数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。
教学重难点】
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形；采用观察、操作等教学策略，初步形成轴对称图形的空间观念。
画对称轴，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学具】多**课件、直尺、方格纸。
教学过程】第一课时总第课时。
一、玩一玩，激趣导入。
师：在上课之前，老师想送个小礼物给大家！请看——
教师取一张纸，对折，在折痕处撕，做成松树的撕纸作品。）
师：喜欢这件作品吗？想不想跟老师学？
师：好，现在取出课前老师发给你们的纸和剪刀。
师：对折你手中的纸，沿着折痕处，用笔画出你喜欢的图形，发挥你的想象力，制作你喜欢的小作品。
学生活动。）
师：同学们真是心灵手巧，做的作品很精彩。我们一起来欣赏一下吧！
挑作品，张贴在黑板上上。）
师：你觉得怎么样？
学生评价）二、归纳总结，认识特点。
师：观察这些作品，看看会有哪些发现？
学生观察）师：谁来交流一下你的发现？（学生讨论）
师指导学生发现：把这几件作品沿着中间这条线对折一下，左右两边会完全重合。）
学生交流后，教师屏幕出示几幅精美的对称**让学生观察）
师：刚才同学们观察了作品，发现了很多，下面请同学们欣赏几幅画，看着这些画，你有什么感受？你又发现了什么？
师出示图画，学生欣赏，并动脑思考，几分钟后进行交流。）
通过交流，学生感受到这些画非常美丽，非常漂亮，并且左右两边一样。
师：既然左右两边一样，如果我们把中间用一条线隔开，然后沿着这条线对折，会怎样？
生：左右两边完全重合。
板书： 对折后两边会完全重合。
师：老师有和大家一样的发现。我们把这些作品沿着中间的折痕对折，两边会完全重合，像这类图形我们把它叫做轴对称图形。
板书：轴对称图形）
教师指着画上的线说：中间的这条线，我们给它取个名字叫“对称轴”，板书：对称轴）
同学们再看黑板上我们的作品对称轴在哪？（指生找出对称轴，多找几生）
老师的作品对称轴在哪？
师：那谁能用一句话说一下，我们的作品的对称轴就是哪条线？
引出折痕所在的直线并板书）
那对称轴怎么画呢？同学们看屏幕，（教师手指屏幕上的对称轴）说：对称轴通常我们用点划线来表示。
也就是这样画。（教师在黑板上学生的一副作品上示范对称轴的画法，师：看清楚了吗？
那么你在自己的作品上也画出对称轴吧。
然后指生到黑板上画对称轴，其他同学在自己的作品上画出对称轴。
师：画好了吗？通过刚才的学习，，我们知道了：像这样一些对折以后，折痕的两边能够完全重合的图形就是我们所要研究的轴对称图形。折痕所在的直线就是对称轴。
三、深入**，加深认识。
师：其实，说起轴对称图形，同学们应该并不陌生。同学们还记得我们以前学过的图形吧。学过哪些呢？谁能说一下？
师：现在把老师给你的信封拿出来，想一想，（学生分组研究）在这些图形中哪些是轴对称图形，如何是画出对称轴？
教师将常见的五个平面图形（平行四边形、三角形、长方形、正方形、圆）装在信封里发给学生）
学生讨论交流。
师：请同学起来说一下哪些是轴对称图形，并说明你的理由。
学生动手操作判断所给图形是不是轴对称图形。）
师：同学们，真棒。（课件出示）
师：刚才我们通过动手折一折，就判断出了我们学过的图形中那些是轴对称图形，并知道了有的图形对称轴不只有一条。
师：通过刚才的学习，我们认识了轴对称图形。其实我们生活中有许多对称现象。今天，老师带来了一组在民俗节上拍的**，请大家欣赏一下。
课件出示：古典建筑、民间工艺品、杂技表演）
师：**欣赏完了，你看到了什么？有什么感受？
学生交流）师：你看，我们的生活中有很多对称现象。对称在我们的生活中用处很大，如果缺少了对称，我们的生活中会缺少很多美，会给我们的生活带来很多不便。
那同学们动动脑筋想一想，你身边的对称有哪些？）（让学生充分交流）
师：可见，我们的身边到处都有对称图形。我们再来看一下我们的身体。
学生交流）师：怎么样，我们人体也是——对称的。人体的左右两边只有是对称的，我们才健康美丽！谁愿意下来做个对称的动作展示给大家看？还有想展示的吗？
四、课堂总结。
师：通过这节课的学习，大家有什么收获？
课堂检测】师：生活中有许多对称现象，下面老师考考同学们能不能找出哪些是对称的，哪些不是？
1、找对称。
学生交流。）
2、画对称轴。
3、猜一猜。
屏幕显示中国银行、奔驰汽车、奥运五环、医院十字、中国工商银行左半部分图案，展开联想，分别猜出是什么标志？
4、画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形。
师：大家的观察能力很强，那你们的动手能力怎样呢？老师要考考大家。你能在对称轴的右边画出轴对称图形的另一半吗？
师：谁愿意上来展示一下？说说你是怎么画的？（先找对称点，再顺次连接各点）。
师：你会画了吗，请同学们画出第二个图形的另一半。
5、 欣赏**。
师：通过刚才的练习，我们发现了生活中处处都有对称现象，这节课的最后，我还想再请同学们一起欣赏一些**，看看你能否从中发现对称的味道。
让学生欣赏剪纸、建筑等轴对称图案。）
师：同学们你们发现了对称美了吗？
板书设计】轴对称图形。
对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。
折痕所在的直线就是对称轴（点划线）
课后随想】第二课时总第课时。
教学过程】一、谈话激趣，引入新课。
谈话：同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗？
学生做出不同的对称动作造型。
谈话：今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗？
二、自主练习，巩固知识。
谈话：想一想，轴对称图形有什么特征？
学生回答。如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。
谈话：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？请你打开课本第22页看第5题，先仔细观察，想一想，然后再连一连。
学生展示汇报做法。
学生做这道题一般不会出现错误。如果有个别学生出现错误，教师可以让学生说说原因，再请别的同学帮助他。
谈话：对，我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的，如果给你轴对称图形的一般，你能画出它的另一半吗？请你自己完成第6题。
学生相互展示自己是如何画的，并互相交流画的方法。这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形，教师要注意引导学生如何看图、数格子，提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。
谈话：看来，大家对轴对称图形掌握的非常好，我们一起来看一个有趣的故事。（出示第23页第7题）
请你仔细看图，看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了？你能看图编出一个合理的数学故事吗？
让学生在编故事、讲故事的过程中，弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，初步感知镜面对称。
谈话：有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，看来，学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。
出示“我学会了吗？”）
谈话：请你自己在书上完成这道题。
在学生展示的基础上，以小组为单位对“丰收园”进行评议。
三、拓展延伸，总结收获。
谈话：通过今天的学习，你有什么收获？你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗？请你用日记的形式记下你是如何用对称的知识装饰自己的房间的，好吗？
课堂检测】1.哪两个图形能拼成轴对称图形？把它们连起来。
2.画出下面图形的另一半，使它们成为轴对称图形。
板书设计】课后随想】
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