作文教学总体目标、要求及措施。
一、目标及要求：
本册“习作”共安排了8次习作。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：
1、在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3、重视习作以后的交流和展示。
4、注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。其基本要求有：
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、
二、提高习作水平措施：
1、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可）。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法。
5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
课题： 写观察日记
习作目的。1.培养学生乐于观察，并把乐意观察到的写下来。
2.选择自己最感兴趣的、最想写的内容。
习作重点。启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分。
明地说和写。
课前准备。观察周围事物、找出最感兴趣的的部分。
教学课时：两课时。
第一课时习作指导。
教学过程：一、积累定向观察收集素材。
1.导入：教师引导：同学们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。
2.让学生说说自己最想写的是什么。
3.学生当堂习作。
4.写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。
5.揭示本次习作的主题（板书）
二、尝试合作交流拓展思路。
教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？
学生可自由组合读给朋友听听。
由好朋友推荐写得好的读给大家听。
议一议。①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？
组织学生评说。（小组交流）
指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。（教师巡查，个别指导）
写作练习（教师指导书写）
1.当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。
2.写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。
请同学提提意见，再修改一下。
教学反思：（红色笔书写）
第二课时修改评议。
教学过程：一、第一步：回扣要求交流习作。
一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改罗索不条理的段落。
（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．小组内交流修改习作。
2．推荐本组优秀习作。
二、第二步：佳作欣赏借鉴提高。
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．大屏幕展示佳作，师生共评改。
2．引导学生课下继续修改作品。
3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。
三、习作讲评。
（一）肯定长处，培养自信。
1、下发习作，学生认真读老师的评语。
2、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
（二）、教师总结点评。
1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。
课题： 我最喜欢的一种声音
习作目的。1、写出自己的真情实感。
2、充分发挥自己的想象力、创造力。
习作重点。启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分。
明地说和写。
课前准备。认真搜集素材，找出最喜欢的声音进行描写，写出你喜欢它的原因。
教学课时：两课时。
第一课时习作指导。
教学过程：一、精心选材。
1、教师引导：仔细回想你所听到的声音，哪些是你最喜欢的声音，这些声音给你留下了怎样的印象，或对你产生了怎样的影响。
2、写出真实感受。把自己喜欢的原因写清楚。比如：写一次掌声给你的鼓励，让你增强了自信；写鸟语虫鸣，让你体会到大自然的可爱；写妈妈的唠叨，让你体会到妈妈对你的爱护等。
3、把事件写清楚。确定好些什么内容后，就要针对主题进行梳理：所写的声音是什么？在什么情况下听到的？对你产生了怎样的影响或起到了怎样的作用？
二、尝试合作交流拓展思路。
1.让学生说说自己最想写的是什么。
2、学生交流：我想这样写。
三、教师出示范文。
我喜欢的声音很多，但我最喜欢的，还是妈妈的“雷声”。 它可不是自然界的雷声，而是妈妈的吼声，这种“雷声”时常出现在我不乖的时候：有一次，我数学考了89分，一回家，妈妈的“雷声”又开始了：
“怎么这么简单的题你也会错，不应该呀……”其实，这种“雷”也不是很大声，但我却经常被吓哭。还有一种情况，妈妈在外面受了委屈，或工作不顺心或不高兴时，一回家就以平时“雷声”的音量来向我和爸爸告状，那声音还蛮大声的呢！ 以前，我讨厌这“雷声”，可是现在，我越来越喜欢了。
因为，我渐渐明白了，这“雷声”是为我着想才情不自禁地从妈妈嘴里“跳”出来的。 妈妈的“雷声”是真诚的教诲，虽然很逆耳，但我觉得这是世界上最美妙的声音！
四、 写作练习（教师指导书写）
1、学生当堂习作。
2、写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。
学生可自由组合读给朋友听听。
由好朋友推荐写得好的读给大家听。
教学反思：（红色笔书写）
第二课时修改评议。
教学过程：讲评目的：根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评。
1、总结本次作文的基本情况。
二、本次作文较好的进行表扬。
1、 请好的同学读自己的作文。
2、 全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？
举出具体的实例是那个情节还是……）
3、 对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
三、修订错别字。 对同学们错字率较高的字进行修订 （在小黑板上）
四、同学改错，教师进行复批。
教后反思：课题： 写一张**
习作内容：选择一张你的**，或你和其他人的合影，然后根据**，自拟题目，写一篇作文 。
习作要求。1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
习作重点。内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
习作难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
课前准备。有关的范文。
教学课时：两课时。
第一课时习作指导。
教学过程：1、创设情景
**是美好生活瞬间的定格，每张**都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。
2、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的情谊；记载着父母、老师们的关爱……浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感慨最深的**，把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。
要求： （1）说一说使你难忘的事情是什么？
（2）说一说你为什么选择这个材料？
（3）把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及**价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？
2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文：一张**的故事。
北师大版三年级上册全册教案
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