燕子妈妈笑了。
设计理念：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合。
作，**交流，分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。教学目标：
1.理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认。
真去完成每一件工作。
2.有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。3.培养学生的语言表达能力。教学过程：
一、质疑导入。
同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意。
看“燕”字的写法）。学生齐读课题。
看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。
二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。
1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、
问同学识字、听记识字……
2.教师泛读课文，学生听记字音。3.同桌互读课文，纠正读音。4.小组内分段互读课文。
5.课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。三、再读课文，用心感悟。
学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？（一）小燕子第一次观察。
1.读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？2.
燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？教师适时点拨：
你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的。
不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。
3.指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。
评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物**。
说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗”）
二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。1.学生选择自己喜欢的部分自读。
2.分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表。
情，带上动作朗读。
三）学习课文开头。
1.多**演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。
2.出示句子：〖你正在浏览《老百。
晓**》提供的文章〗
冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。四、课堂小结。
用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。1.小结。
齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？
因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子。
观察事物一次比一次更认真了。
做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力。
和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。
2.选择性练习，喜欢哪个就做哪个。
1）有感情的朗读课文，表演课文内容。
2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？
跟同学们交流一下。（4）根据课文内容自编儿歌。如：
小燕子，学观察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更认真，“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”。妈妈听了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向课外。
到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁。
能当“蔬菜小。
一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教学设计
江洛小学 柴亚波。学生分析 一年级的学生，由于年龄的特点，形象思维比较具体，而且对事物的观察也不够认真，没有具体的观察方法，对学习和生活造成很大的困难，为了使学生形成一定的观察 学习方法，认真严谨的态度。发展思维能力，形成独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种阅读方法，会表述自己的见解。根据教材制定...
年一年级语文下册燕子妈妈笑了1教案北京版
2019 2020年一年级语文下册燕子妈妈笑了1教案北京版。教学目的 1.了解燕子妈妈是怎样指导小燕子对冬瓜和茄子进行观察，使小燕子产生观察兴趣的，并懂得对一件事物，只有进行认真 细致的观察，才能又比较全面的了解和认识。2 分角色朗读课文，读出对话中的不同语气。3 口头填空，了解词句的意思。教学重点...
一年级下册语文教案 7 1燕子妈妈笑了北师大版
精品资料欢迎 燕子妈笑了教学目标 1，学习这个类要求会被识别，会写出单词的字，知道金旁边的单词2，用严肃的话3，正确的书写规格。教学重点 加强阅读文字训练 学习这一课，会使用认真的说话。教学困难 了解燕子母笑的原因，子角色阅读，注意阅读不同的语调教学过程 第一类 白芝教学要求 1.教育学生养成良好的...