《纪念》第一课时教案。
福民中心小学。
刘文萍。设计思路。
新《课标》指出，语文课程的方针是全面提高学生的语文综合素养。新《课标》还指出：语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。
因为语文学科是一门具有浓郁人文特色的课程，应革除片面强调语文工具性的弊端，革除知识至上、分析为主的僵化模式，努力挖掘人文内涵。
在充分学习课标的情况下，我在处理新教材《纪念》的时候，主要从“识字与写字”课题入手，着重学生对课后识字、生字的掌握。通过随文识字、单独识字、随听识字、填空游戏以及看图识字等环节来巩固学生识字环节。在理解课文内容上，通过小动物们在**留下什么样的纪念和对比小刺猬的行为来引导学生爱护花草树木。
这些环节体现着知识与过程、技能与方式、感情态度和价值观的三维方针。
教材分析。这篇课文借动物们给本身造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是课上什么字，而是像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。
主要目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。本课时建议为一课时，本着从学生具体学情出发，我把课文分成两课时，第一课时着重生字词的理解与掌握，理解动物们都在哪留下哪些动物；第二课时理解小刺猬的行为，提倡小刺猬爱护花草树木的行为。
学情分析。本课时放置在课文的第六单元，主题是爱护，跟学生平时日常生活都很熟悉，上起来比力容易。班上学生的拼音还比力薄弱，需要加强巩固。
通过本课的学习，可以加强学生学习生活习惯的养成。学习方针。
识字13个，积累词语，提高语文能力。
正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要庇护环境、美化环境。
学习新笔画横撇弯钩、新偏旁双耳旁。
教学重点、难点。
识字13个，熟读课文，理解课文内容。
教学准备。教学ppt、语文书、生子练习册。
1/4教学过程。
一、谈话导入。
师：孩子们，我们上个星期和可爱的动物交上了好伴侣，他们是会做梦的小鱼、可爱的大熊猫。今天，又有几只可爱的小动物来到了我们的课堂。
这几只小动物本事可大着呢！他们在山坡上盖了一间小亭子，你们瞧——谁来夸夸这间小亭子。
生：看图说一说。
师：孩子们都喜欢这间小亭子，那这个词语你们也必然认识。（出示词语：小亭子，请小老师教读）是啊！有时候，借助图画，我们可以猜出生字的读音。
师：同学们，你们感触感染这小亭子大度么？（生：
大度）小动物们听见你们夸他们修的亭子大度，大师都围着亭子——唱啊，跳啊，真愉快。这么快乐的一天可不能把它忘了哦！得想法子记住它，用文中的词语来描述就叫做——“纪念”（出示词语：
纪念，指名教读，板书课题，齐读）
二、初读课文，认识生字词语。
师：这篇课文藏在文书第30-31页，和你的同桌读一读，不认识的字做上本身喜欢的符号，拼一拼拼音、问问同学或老师。如果你的同桌都读对了，别忘了夸夸他哦！
师：孩子们读得真热闹，老师想请几个孩子读一读，其他孩子听一听他读对了没有啊？本身不会读的生字也要听清楚哦！（分自然段指名读，生生评价。）
三、再读课文，理解课文内容。
1、师：小动物们听见孩子们能把课文读得这么好，派出一个个词语宝宝来考考大师，看看哪个小老师是最棒的。（小老师教读生词，指导学生随文识字理解生字——应该、纪念、留下、旁边、台阶、名字。
重点指导理解台阶、名字）
2、师：3、师：小老师了不起，越来越多的孩子和词语宝宝交上了伴侣，那就要看你们谁的反映快了！（游戏巩固生词。）
师：了不起！让我们再来和词语宝宝打打招呼吧！（学生齐读生词。）
师：词语宝宝难不住你们，那生字宝宝能难住你们吗？（游戏识字。）
师：这个生字宝宝不仅想让大师认识它，还想大师把它写大度呢！让我们把它送回田字格吧！（指导书写“阶”，认识新笔画横撇弯钩、新部首左耳旁。）
1、师：和课文中的词语宝宝和生字宝宝交上了伴侣，相信孩子们的课文必然会读得更好，小动物和老师都想听一听。（按自然段分组读。
）边读边想：小动物们在这间小亭子留下2/4了什么纪念？
生：读课文，思考。
2、学生报告请示小熊、小猴、小白兔在这间小亭子留下了什么纪念。（刻名字）
3、师：就在小动物们纷纷在柱子上、座位上、台阶上写本身的名字的时候，有一只小动物却没有这样做，他是——（生：小刺猬）
4、师：梅花鹿可就要问一问小刺猬了（生读：你为什么站在那里不动啊？）小刺猬说（生读：我在想，留个什么样的纪念才好呢？）
老师扮演梅花鹿，指名学生扮演小刺猬，分角色朗读。
四、课堂思考。
小刺猬到底留下什么样的纪念？我们下节课再来一起学习、讨论。
五、作业安装。
生字练习册》15页“台、”“阶”
六、板书设计。
纪念。小亭子。
台阶。教学反思。
本次开课研讨的主题是低年段“识字与写字”教学环节，所以本次课时的教学重点是识字与写字。《纪念》一文是借动物们给本身造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。
其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。本课时为第一课时，教学重点在于第二自然段。有几点我认为成功的地方：
上课伊始，我通过谈话和让学生观察课文插图调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文；同时学生借助插图认识了部分生字，为熟读课文和理解课文打下了基础；
识字是。一、二年级的教学重点，因此在上本课时，我力求采取多种形式进行识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、游戏识字。同时还注重识字的层次性，采用分层识字，一部分在板画和课题中分手识字，一部分进行集中识字。
从单独识字环节自然衔接到写字环节。本课主要认识新的偏旁左耳旁，讲解“台”、“阶”这两个字。
识字与写字重点讲解完后回到原文中思考本课课文问题：小动物们究竟留下了怎样的纪3/4念？引导学生回到课文第二自然段，结合图找出小猴、小鹿、小兔在**留下纪念。
最后引出小刺猬与伙伴们的纷歧样——站在**不懂，想应该留下什么样的纪念？留下下节课思考问题。课时结束。
不足之处：新课程下的课堂要求能够体现出学生学习的主动性，这点在这堂课中还没能获得充分的体现，如果在小老师带读生字之前有一个小组合作识字的环节，学生自主学习的主动性能够获得更大程度的发挥。本课学生的读还不够，朗读的形式还可以多样化。
另外，在标段号圈生字这个环节浪费较多时间，可以充分利用这些时间带领学生充分朗读课文，让学生对文本内容有更深入的把握。
北师大小学一年级下册第六单元《纪念》教学反思
纪念 第一课时教案。福民中心小学刘文萍。设计思路。新 课标 指出，语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。新 课标 还指出 语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。因为语文学科是一门具有浓郁人文特色的课程，应革除片面强调语文工具性的弊端，革除知识至上 分析为主的僵化模式，努力挖掘人文内涵。在充分学...
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北师大小学一年级语文上册《第六单元语文天地》教案
语文天地。教学目标 完成语文天地。教学过程 1.朗读小诗 激情引入 出示声音文件 出示大海图像 出示诗歌文本 你想自己读一读吗？不认识的字可以怎么做？指导朗读 听听这位小朋友是怎样读的？好在哪儿？我们应该怎样读？交流朗读情况 学生自由表演仔细听仔细看。并在小组中交流。5分钟1.学生有极大的学习兴趣。...