第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选。
教案设计。一、教案背景。
1.面向学生：小学三年级学生。
2.学科：数学
3课时设计：一课时。
4学前准备。
教师：多**课件，一些转盘，（按课文88页“说一说”中设计，每个学习小组准备一套，
学生：每个小组准备1个图钉、1个纸箱、内装两个黄球和两个白球。另准备3个红球。
二、教学课题：《猜一猜》
三、教材分析：
教学内容：北师大版三年级下册，第六单元《猜一猜》
教材分析：猜一猜”是在学生了解事件可能发生或一定发生，及简单事件发生的可能性有大小的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。教材中提供了转转盘、抛图钉、摸球3个实验活动。
猜测转转盘的结果目的是使学生知道事件发生的可能性是有大小的；抛图钉的实验进一步研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小；摸球实验是由摸出一个球来罗列事件发生的所有可能结果，进一步**复杂的、摸出2个球的所有可能结果，以及不同结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识经验，将猜测与实验相结合，通过具体的活动来体验随机事件中所蕴涵的规律，突出实验在研究随机现象中的作用。
教学目标：知识与技能。
1)感受事情发生的不确定性，体验某些事件发生的可能性有大有小。
2)能列出简单的实验所有可能发生的结果，通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理。
3)能对一些简单事件发生的可能性作出描述，对可能性的大小作出简单的判断。
过程与方法。
1)学生经历猜想、实验验证、得出结论等数学活动的过程，发展推理能力，获得一些初步的数学活动经验和运用数学进行思考的能力。
2)在实验过程中，培养学生通过实验获取数据并利用数据进行猜测与推理的能力，学会与人合作，并能交流过程、想法与结果。
情感态度与价值观。
1)学生学会和同伴交换意见，发展合作交流意识；
2)感受动手实验是获取科学结论的一种有效方法，培养学习的积极性。
教学重点：判断较复杂的事件发生的可能性大小。
教学难点：让学生能够利用事件发生的可能性的知识来判断问题或事件。
四、教学方法。
提问方式：讲解法、实验法、归纳法
学习方法：提问法、分析法、实验法、归纳法、讨论法等。
五、教学过程。
教学过程。一﹚、游戏引入，复习旧知。
师：老师请大家来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜她是谁”。老师会分步提示三句话，请你们根据每句提示，猜测出有关信息，当老师说完最后一个提示，请你猜出她是谁。
提示１：她扎着辫子；
提示２：她坐在第二组；
提示３：她在体育队中训练。
生：我猜她是魏文新，因为扎辫子说明她是女生，坐在第二组就是第二组的女生，在体育队中训练第二组只有魏文新自己，所以我猜她是魏文新。
师：你们都是这么想的吗？那谁来告诉老师你是用什么方法猜到的？
生：我是根据老师的提示一步一步猜的。
师：噢！这种方法是我们以前学习的推理的方法，推理法是学习数学的好方法。这节课我们来学习一种新的分析事物的方法。（板书：猜一猜）
师：我们就通过猜一猜的游戏来学习好不好？板书课题：“猜一猜”（出示转盘）
转盘**。二﹚、自主**合作交流。
师：同学们，看看老师带来了什么？
电子课本】现在老师想转动转盘，大家猜一猜指针最有可能停在那种颜色上？﹙学生说 ﹚为什么？
说说你的理由。
指名转动转盘，验证猜想是否正确。
师：老师这里有三个转盘，想不想再猜一猜？（出示课本上的另外三个转盘，学生观察，判断）
课件 教师组织学生集体反馈，重点让学生说说可能大的原因。
2.抛图钉。
猜一猜。在抛图钉之前，教师先让学生说一说图钉落地后有几种情况。
哪一种情况的可能性大，哪一种情况可能性小。
试验活动。学生以小组为单位，拿出课前准备的图钉，开始实验活动，每人重复做5次，并记录结果。实验学结束后老师组织学生进行统计。
说一说： 让学生根据实验结果，说一说有什么发现，有什么体会。
学生讨论总结规律 ：
摸球。1）.猜一猜。 先让引导学生弄清“摸球”情境中的条件和要求。
﹙6/17﹚，然后让学生按要求独立填空。
2）试验、验证。 让学生以小组为单位按“摸球”情境中的条件和要求进行操作、试验（每个人做3次试验），并在小组内交流自己的想法，讨论并验证填写的结果对不对。
3）全班交流。 指名汇报讨论结果，通过全班交流，在做“二绿、三红”试验中，任意摸一个球，有两种结果，摸到红球的可能性大，摸到绿球的可能性小，在做“二绿、三红、四黄”试验中，任意摸一个球，可能出现三种结果，摸到黄球的可能性大，摸到绿球的可能性小，不可能摸到黑球。
4.讨论。 箱子里装着2个白球和2个黄球。一次摸出两个球，可能出现哪些结果？
1）独立思考小组讨论，先让学生认真观了解条件和问题，并在独立思考的基础上在小组内交流经验所有可能发生的结果。接着，让学生以小组为单位做这个试验。（每个人做5次）验证讨论的结果是否正确。
2）.全班交流。 指名汇报讨论结果，通过交流，引导学生认识：在这个试验中可能出现以下三种结果：
两个都是白球两个都是黄球一个白球。
一个黄球。三﹚、回归生活，巩固延伸（两分钟）
师：这节课的学习，你快乐么？为什么？
师：小朋友今天学到的还真多，你能运用今天学到的知识说说生活中摸奖的现象吗？
师：那你想跟周围摸奖的人说些什么呢？
四﹚、思考。
盒子里装9个白球，3个黄球，1个红球，闭上眼任意摸出两个球，结果有几种可能，请列举出来。
六、教学反思：
猜一猜》教学反思。
这节课从很多方面都体现了新课程的理念，让学生大胆猜想，并在此基础上提供大量的实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，通过小组合作交流，师生交流关注孩子在数学学习活动中的情感体验，成功体验等方面都有很好的尝试，具体说来：
1、课标指出，教学中要特别关注学生的体验，让学生动手实践、自主**、合作交流。本节课整体设计中，充分以学生为主体，自己猜测，自己游戏实践，小组合作交流，步步展开，深入体验，使学生在理解和情感等方面得到了较大的发展。
2、兴趣是最好的老师。作为小学生，游戏活动是他们的最好，这节课通过一系列的游戏活动，使学生在游戏中学，在游戏中体验，学的轻松、愉快，取得了较好的教学效果。
3、教学要体现“以人为本”的思想，就必须重视学生的主体参与程度，在参与的积极性提高的同时为了保证参与效率，良好的组织、管理、协调又是必不可少的。这节课由于以学生乐于参与的游戏为主，给了学生充分表现自己的机会，学生积极性很高，又充分发挥了小。组学习的作用。
虽然我个人觉得这节课设计得比较符合新课程标准，然而我更加懂得教学是一门遗憾的艺术，永无止境。我做不到完美，只求更好。
三年级数学下册猜一猜4教案北师大版
猜一猜。教学目标 1.知识目标 经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。2.能力目标 能列出简单试验所有可能发生的结果。3.情感目标 对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。教学重点 难点 学生通过实验操作 分析推理，体会有的事情发生的可能性大些，有的可能性小些，有的可能...
数学,北师大版,三年级下册,第六单元
从整数到分数是数的认识一次扩充。无论在意义 读写方法上，分数与整数都有很大差异。相对于整数而言，分数概念较为抽象，理解方式也不唯一。三年级的 认识分数 主要是借助操作从 部分 整体 的角度来认识分数。安排简单的分数大小比较和计算的目的是为了帮助学生理解分数的含义。学生知识能力分析 从整数到分数，学生...
北师大版小学数学三年级下册第六单元
分一分 一 教学设计。景福小学祝现英。教学内容 北师大版小学数学三年级 下 第六单元认识分数 p67 69 分一分 一 教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上...