梯形的面积。
学习目标：1、在实际情景中，认识计算梯形面积的必要性。2、在自主探索活动中，经历推导梯形面积公式的过程。
3、能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。学习过程：一、板书课题：
过渡语：同学们，今天让我们一起去探索梯形的面积好吗？（生：好）教师板书课题《梯形的面积》。二、揭示目标。
过渡语：这节课我们的学习目标是什么呢？请看大屏幕，（出示学习目标，学生读），同学们有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导。
请同学们把书翻到27页，看一看。
思考：1、怎样把梯形转化成我们以前学过的图形？2、转化后的图形和梯形有什么关系？3、梯形的计算公式是什么？7分钟后比一比看谁的发现最多。四、先学1、看一看。
学生先独立自学，教师巡视，确保每名同学都在紧张的自学。2、做一做。
看完的请举手，看懂的把手放下。请以小组为单位动手剪一剪，拼一拼，想一想转化后的图形和原来的图形有什么关系。3、想一想。
梯形的面积公式是什么？五、后教。
1）学生汇报：你是怎样拼的？
学生演示：把两个完全一样的梯形重叠，逆转180度，向上平移，然后重合。
强调：“重合、旋转、平移”。
2）师“拼完的图形和原来的图形有何关系？学生联系图形说明。
明确：梯形的面积是所拼成的平行四边形面积的一半。梯形的高与平行四边形的高相等。梯形的上、下底的和等于平行四边形的底。（3）总结公式？
形成板书：平行四边形的面积=底×高梯形的面积=（上底+下底）×高÷2s =（a + b）h÷2师：为什么要除以2？
明确：等底等高的梯形的面积是平行四边形面积的一半。五、当堂检测1、填空。
1）两个完全一样的梯形能拼成一个（），拼成的平行四边形的底由梯形的上底和下底的（）组成，所以梯形的面积等于（）。用字母表示是（）。
2）一个梯形的上底是3.8m，下底是8m,高是2.5m，面积是（）。3）一个梯形的上底、下底和为20，高为7，则该梯形的面积为（）。
4）一个梯形的面积是24平方米，它的上底下底的和为12米，则该梯形的高位（）2、判断。
1）平行四边形的面积一定比梯形面积大。（）2）两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。（）3）梯形的面积等于梯形的上底加下底的和乘以高。
（）4）平行四边形的面积是梯形面积的2倍。（）5）两个梯形一定可以拼成一个平行四边形。（）
3、一块梯形的麦田，上底是45米，下底是55米，高是76米。平均每平方米产小麦0.45千克，这块麦田共收小麦多少千克？
4、梯形的上底是3.8厘米，高是4厘米，已知它的面积是20平方厘米，下底是多少厘米？5、一个梯形上底与下底的和是15厘米，高是8.8厘米，面积是多少平方厘米？
六、板书设计。
五年级数学上册《梯形的面积》教案
五年级数学上册 梯形的面积 教案。一 复习旧知。出示 点 展开想象引到 线段 又通过想象引到互相垂直的两条线段。同学们看这个图形，你会想到什么？平面图形的底和高 想象这是什么图形的底和高，用工具在作业纸上将想象图形的另一部分补充完整，并在图下写出你所知图形的面积计算公式及字母表达式。学生汇报时板书所...
人教版五年级数学上册梯形的面积教案
梯形的面积。教学目的 1 使学生在理解的基础上探索并掌握梯形面积计算公式的推导过程，能利用公式求梯形的面积。2 进一步体会利用转化的方法解决问题。通过动手操作 观察和比较，发展学生的空间观念，培养学生观察操作 推理的能力以及解决问题的能力。3 让学生自我展示 自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知...
西师版 五年级数学上册教案 梯形的面积
梯形的面积。教学内容 教科书第98 99页例1 练习题。教学目标 1.知识目标 运用已有经验推导出梯形的面积计算公式，并能应用这个公式解决生活中的简单问题。2.能力目标 培养学生的动手操作能力和初步的逻辑思维能力，发展学生的创新意识。3.情感目标 在 过程中让学生获得成功体验，坚定学生学好数学的信心...