《倍数与因数》教学设计。
1、情景导入。
板书课题：倍数与因数。
1.在一次运动会上，有两个班同学分别排出下面两种队形，（课本情境图1）你能算一算每个班队形的人数吗？
2．生汇报，师板书：9×4=36（人）或4×9=36（人）
7×5=35（人）或5×7=35（人）
3．在算式9×4=36中，我们可以说36是9和4的倍数，同时，我们也可以说9和4是36的因数。师相机板书课题：倍数与因数。
二、**新知。
一）认一认。
1.在5×7=35中，你能说出谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？
指名交流。2.出示：25×3=75 25×4=100
先同桌说一说后指名交流，说出其中的因数和倍数关系。
3．0×2=0，我们能说0是0和2的倍数，0和2是0的因数吗？为什么？（因为0乘任何数都等于0，研究它没有意义。）
归纳小结： 研究倍数和因数的范围。 “只在自然数（零除外）的范围内研究倍数和因数”。
二）说一说。
1.你能自己写一道乘法算式，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？
同桌之间合作完成，交流展示。
2.出示：12×2= 24，24×2= 48
3．有2道题，请同学们判断对不对？ （1）24是倍数，对吗？为什么？24是因数，对吗？为什么？应该怎么说？
从中我们明白了：因数和倍数是相互依存的关系。
4．出示除法算式：75÷25=3，你还能说说谁是谁的倍数？谁是谁的因数吗？（乘法与除法互为逆运算，）
三）找一找。
出示课本31页第4个问题
1. 你能准确地判断哪些数是7的倍数？学生独立理解题意后，先自己找出7的倍数，在小组内交流自己找倍数的方法。
全班交流找倍数的方法。（倍数与因数的意义，整除）
让学生在比较后得出用乘法算式的方法来找一个数的倍数比较方便快捷。
2. 你能写出100以内7的倍数吗？写一写，200以内呢？1000以内呢？10000以内呢？能写完吗？
3. 你能写出50以内4的倍数吗？6的倍数呢？……
4. 仔细观察这些数，你发现倍数有什么特征？学生自由说。
我们一起来说一说。
一个倍数的特征：一个数的倍数的个数是无穷的。一个数最小的倍数是它本身。没有最大的倍数。
三、巩固练习（练一练2.3.5，学生独立完成并交流）
四、本课小结。
今天你有什么收获？能分享一下吗？
五、布置作业。
写出100以内全部8的倍数。
北师大版五年级数学上册倍数与因数
倍数与因数 教学设计。教学内容 北师大版五年级数学上册第31 32页教学内容。教学目标 1.知识目标 结合具体情境，联系乘法认识倍数和因数。2.能力目标 初步探索找一个数的倍数的方法，能在1 100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。3.情感目标 积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好习...
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五年级期中考试。一。填空 第1题至第6题每个空格一分，共25分 1 有一个算式5 6 30，那么可以说 和 是 的因数，是 和 的倍数。3 3千克250克千克0.75时分。4.凡是个位上是 或 的数，都是5的倍数。一个数既是2的倍数，又是。5的倍数，这个数的各位数字一定是 5 5.9042保留整数约...