《调查“生活垃圾”》教案。
教学目标。1、知识与技能。
1．体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合。
2．利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
2、过程与方法。
1．调查生活垃圾，用数学方法进行统计计算。
2．对数据进行整理，提出自己的建议。
3、情感态度和价值观。
培养学生善于**数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
教学重点。掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
教学难点。通过解决具体问题理解运算间的联系。
教学方法。讲授法。
课前准备。教学相关**，资料。
课时安排。1课时。
教学过程。1、导入新课。
师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教材情境图） 师：
从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？21教育网。
学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.
8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.
5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。
2、新课学习。
1、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？
学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？
用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。
小组汇报，学生可能会呈现的方法：
一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合运算。
出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？
学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。 3、总结规律。
引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。
3、结论总结。
生活垃圾每天都在产生，根据数学计算，我们知道一个人一周产生的生活垃圾，而我们要做的就是尽量减少生活垃圾的产生。
4、课堂练习。
整理课本上的内容。
5、作业布置。
调查实践：了解你生活的地方周边的生活垃圾状况，并做出统计，使用‘学乐师生’app录像，分享给全班同学。
6、板书设计。
调查“生活垃圾”
北师大版五年级数学上册
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