【教学内容】
有几瓶牛奶。
教学目标】1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。
2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
3、培养学生小组合作的意识和能力。
教学重难点】：
重点：使学生掌握9＋？的进位加法。
难点：使学生在活动中理解凑十法的意义。
教学方法】实物演示法、操作法。 、
课前准备】计数器、小棒。
教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2．游戏。1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
2）提问：师：看到7。 生：想到3。
师：看到1。 生：想到9。
师：看到4。 生：想到6。
二、自主尝试，**算法。
1、谈话引入：
出示“有几瓶牛奶“图。
师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、**算法。
1）四人小组，学习研究（教师巡视）
2）小组汇报：
a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14
教师板书。
c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14
把9分成4和5 教师板书。
d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
三、巩固提高，发展思维。
1.**算法。
1)笑笑送完牛奶回到家，妈妈给她买来了9个苹果和4个梨，一共有几个水果？应该怎样列式？(生：9+4)
2)师：怎样计算9+4呢？请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算，互相说一说。
指导学生操作。学生汇报“9+4”的计算方法。
2.试一试：7+9=
设计意图：由于每个学生家庭环境、智力水平等存在较大差异，因此每个学生就可能采用不同的解决问题的方法，因而要允许差异的存在。
3、新课总结。
你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
4、体会算法。
试一试（79页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。
我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。
四、课堂总结。
我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。(用箭头将算式和10加几连起来)
边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
这节课你还学会了什么？和你的同学说说，记得回家和爸爸、妈妈说说！
板书设计】
教学反思】对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习数学的愿望和兴趣，学生的回答是否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，多加鼓励。培养学生的小组合作能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动完成学习任务，体现学生学习的主体性和差异性，培养学生思维的灵活性和独立性。
教师在教学中应尊重和鼓励学生独立思考，探索不同的方法。同时在活动中渗透转化思想。
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