《折纸》说课稿。
一、说教材分析、目标。
折纸》这课是北师大版小学数学五年级上册第四单元第一课的内容，在三年级时，学生已经学习了简单的同分母分数的加减法，本课主要**的是异分母分数的加减法。为了让学生直观地认识异分母分数加减法的必要性，教材创设了折纸情境，接着，又提出了估一估与算一算的要求，并用两种提示性的算法，说明学生在探索中可能出现的思考方法。对于异分母分数的减法，教材则直接呈现了计算的方法，主要是让学生运用知识迁移的方法，能直接进行减法的计算。
在“试一试”的练习后，教材安排了对异分母分数加减计算方法的归纳，以便学生能用简单的算理直接进行计算。
通过对课标和教材认真研读，我确定本节课的目标是：1.通过直观地操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2.能正确计算异分母分数的加减法。
3.发展探索与创新精神，学会与他人合作，学会数学的交流与表达。
本节课的重点是：理解并掌握异分母分数加减法的计算方法。结合教材及我班学生平时在学习基础和**能力，我将本节课的难点确定为：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
以上是我对教材的认识以及确定的教学目标和重难点，大家觉得怎么样？
二、说过程。
1.创设情境、导入新课：
本环节我采用的是谈话导入法，先和学生谈话交流，再出示课本的情境图，让学生说一说自己发现的数学信息，并根据数信息尝试提出数学问题。在这个环节，我以正面激励性评价为主，主要鼓励学生大胆提出数学问题。
这是我设计的导入环节，看大家有什么好的建议。2.**环节：在**环节我预设了三个层次：第一个层次自主尝试。
自主尝试解决问题一：即他们一共用了这张纸的几分之几？
学习过程中主要以引导为主，鼓励学生来进行大胆尝试，让学生先自主尝试猜一猜：算式的结果；再动手尝试通过折、涂自己喜欢的方式**结果（**过程中我预设出现的折法有……）最后交流发现归纳出异分母分数加法的计算方法，得出必须先通分，化成分母相同的分数。
在这个环节中我采用表扬式评价，注重对学生动手操作及语言表达能力两方面的评价。
第二个层次：合作**。
合作**解决问题二，即小红比小明多用了这张纸的几分之几？学习过程中先组建立四人小组学习模式，再合作想办法解决问题二。
在这个环节中，我预设：折、涂、直接算等方法，在这个环节中我表扬式评价，在解决问题一时，学生通过自主尝试—动手操作已经初步建立了解决问题的模型，因此在这个环节让学生运用知识迁移的方法，在小组内交流、碰撞、讨论、发现归纳出异分母分数减法的计算方法。
第三个层次：尝试应用。
在这个环节中我利用课本“试一试”一加一减两道基本模型练习题，计算时，我让学生独立尝试解决，并适当引导学生关注计算结果，从中发现计算异分母分数加减法时，结果能化简的要化简，是假分数的尽量化成带分数。
以上是我在**环节中预设的三个层次，看大家有什么好的建议。
3.巩固拓展环节：
根据学生的实际情况，设计了三个练习题。
第一个题为练一练中的第一题，看图填空，让学生结合直观的图形说一说为什么要先通分。
第二题为三道异分母分数加减法的计算。让学生独立完成，然后。
交流计算结果，及时分析错误原因，帮助学生改正。
第三个习题是生活中数学，让学生根据已有的数学信息，提出数学问题，并利用自己所学的知识解决生活中的实际问题。
在练习巩固环节我主要采用判断式评价对学生的计算正确与否进行评价，采用表扬式对学生提出问题、解决问题的能力进行评价。最后是4.全课总结。
让学生交流这节课有什么收获？还有什么问题？
让学生通过回忆、交流、发现、归纳对本节课的知识进行系统建构。
以上是我设计的练习巩固和全课总结环节，看大家有什么好的建议。
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