《分饼》说课稿。
五（1）班王娇。
一、说教材。
分饼”是北师大版数学五年级上册第67～68页的内容，它是在学生已经初步认识了分数的基础上，教材安排真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，并对它们的概念进行描述性的定义，再让学生说说真分数与假分数的特点。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成错觉。二、说目标。
本节课我确立了以下目标：
1.结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
2.能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。3.
寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。
教学难点：动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点。
三、说教法。
本节课，我采用了情境教学法和引导**法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。多次鼓励学生自主**、合作实践，组织学生认真观察、分析和讨论，在解决生活实际问题的过程中，通过动手实践、合作梳理来完成**任务。
四、说教学过程（一）故事导入。
教师结合课本情境图讲西游记的故事，从而提出问题：“3张一样大的饼平均分给4个人，该怎么分？每个人又分得多少张饼呢？”然后教师揭题引入新课。
这个环节的设计意图是充分利用课本的情境图，调动学生的兴趣；
让学生帮唐僧师徒解决“分饼”问题，激发学生求知欲；为后面的教学埋下伏笔。
二）设问导读**活动（一）
1.首先让学生们取出3张大小一样的圆形纸片，表示3张饼，帮八戒分一分，分之前，教师强调活动要求：（1）小组为单位，（2）分法在小组内说一说，（3）选择其中一种方法动手分一分。
2．汇报结果。
这个环节的设计意图是让学生想一想、说一说、剪一剪、分一分、在活动中感知数学，体验数学，体现学习的自主性和主体性，用不同方法的演示，认识分数的产生过程，同时，为下一个活动达到迁移的作用。**活动（二）
1.教师接着讲故事引入第二个问题：“5张一样大的饼，平均分给师徒4人，怎样分呢，每人又分得多少张饼呢？”2.小组分一分，然后汇报交流。
此环节设计意图是让学生在分饼的活动中认识假分数和带分数的产生过程。
3.教学带分数的写法和读法。
教师总结：通过刚才的分法我们得到了1张和1／4张，那用分数怎么表示呢？（教师教学带分数的写法和读法）
然后教师让学生观察、交流，两个分数相等吗？告诉学生带分数其实是假分数的另一种表现形式。
4.揭示真分数，假分数，带分数的含义及特点。
首先师出示一些分数，让学生仔细观察它们有什么特点呢？把发现与同学们交流。
然后生汇报交流，师根据汇报板书真分数、假分数、带分数的概念。接着师再问：这三组分数分得结果和1张饼有什么关系呢？
生边回答师边板书，得出：真分数小于1，假分数大于或等于1，带分数大于1。设计意图是运用知识的迁移，放手让学生说一说，把知识进一步巩。
固得以延伸。引导学生观察、发现、结合情境理解真分数、假分数带分数的特点。（三）巩固应用。
完成学案巩固练习部分。
这个环节的设置是让学生通过练习，增强对知识的理解和深化，体验知识与生活的联系。（四）达标检测。
这个环节是让学生对本节知识进行梳理、内化、反思、巩固。（五）拓展延伸。
看成语写分数，加强了各学科之间的联系，使数学更好的融会贯通于各学科。
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