复式折线统计图（教案）
教学目标。1.知识与技能：通过对南北两地最高温度的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2.过程与方法：从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3.情感态度价值观：使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点：认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题。
教学难点：对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。
教学用具：多**课件学习卡。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也特别喜欢。
你都去过哪些地方？原来同学们去过那么多的地方。我国幅员辽阔，有许多的名胜古迹，有机会可以多出去走走，感受不同的风土人情，也多长长见识。
（这里出示中国地图）
师：考考你们，你知道我国最北是什么地方吗？最南呢？（课件出示小资料，学生读）
学生回答我国最北和最南是什么地方。
师：曾母暗沙距离赤道比较近，所以气候终年高温，四时皆夏。一年中气温变化很小；而漠河四季分明，冬天特别冷，夏天比较热，一年中气温变化较大。
二、**新知。
1、师：那同学们想不想知道我国最南端曾母暗沙和最北端的漠河县同一时期的气温对比情况又如何呢？
出示4月7日—10日曾母暗沙最高温度统计表)
师：有人统计了4月7日—10日这几天曾母暗沙和的最高温度。如果要绘制成统计图，你会用哪种统计图来表示？m回忆下，我们已经学过了哪些统计图？
条形统计图、折线统计图）
表示曾母暗沙这几天的最高温度，你选择哪种统计图？你怎么想的？生答。
小结：的确，折线统计图不仅能反应出数据的大小，还能体现出数据的变化情况。（板书：折线统计图）
出示：曾母暗沙最高温度的折线统计图）师：从图上能得出哪些数学信息？生答。
2、同一时期，也有人对漠河县的气温进行了统计（ppt出示：漠河最高气温的折线统计图）学生找信息。
3、两地哪天的最高的温度相差最大？（学生可能会想到计算）21有什么好办法，让我们观察起来更方便？（出示在一张ppt上）再想想，有没有更直观的方法，让我们一看就看出来的？
（引导学生发现把两个统计图合并成一个统计图）追问：为什么可以把两条折线画在同一个统计图上？
4、小组合作学习。
1）课件出示小组合作学习要求，找生读。
2）学生小组合作，教师巡视指导。
3）汇报交流结论。
4）小结：这样的统计图叫做复式折线统计图（板书）
5）你能说一说复式折线统计图与单式折线统计图的区别吗？
小结：是的，这种统计图可以非常直观地看出，两地哪天的最高温度相差最大。
5、巩固应用。
下面我们再看另一幅复式折线统计图。想一想，从图中你能得到哪些信息？学生独立思考并回答。
李叔叔想在国庆节这几天，去趟北京，根据这几天的温度，你能为这趟出行给点建议吗？
三、巩固练习。
复式折线统计图，除了可以比较两地某一天的最高温度，比较一个地方某一天的最高温度和最低温度，在生活中的应用可不少呢。还在哪儿见过这种复式折线统计图？
报纸上、**上、电视里）
复式折线统计图的应用其实非常的广泛，比如：**走势图，心电图等等。（课件展示**图和心电图）
下面我们来运用这个知识解决一道实际问题吧！
学生思考后找学生解答并讲解。
四、全课小结。
今天这堂课你学到了什么？跟大家分享一下吧学生总结本课收获，教师板书。
五、板书设计。
复式折线统计图。
图例。两组或两组以上的数据。
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