4.古代诗歌四首。
学习目标】1.有感情地反复朗读并背诵四首诗歌。
2.理解诗歌的内容，领会其中抒发的感情。
3.体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。
学习重难点】
1.朗读并背诵课文，学习品味文中精彩的句子。
2.想象并能描述诗歌意境，体会诗歌中作者表达的思想感情。
学法指导】以灵活多变的方式诵读，加深对诗内容的理解。
第一课时。自学互助】
1.自学要求。
1）诵读课文，能默写课文。
2）识记相关文学常识。
3）结合注释理解诗意，初步把握作者的情感。
4）完成自学检测，并在小组内交流展示。
2.教材助读。
1）曹操（155-220），字孟德，沛国谯县人。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
观沧海》是曹操的名篇，是他率军征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
2）李白（701-762），字太白，号青莲居士。唐代著名浪漫主义诗人，被人们称为“诗仙”。
3)《次北固山下》作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，由洛阳沿运河南下瓜州，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东行去苏州。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。
4）《天净沙秋思》：马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤连结在一起。这种令人荡气回肠的哀伤倾注笔端，用心血苦吟，写出了许多《天净沙秋思》这种凄婉的曲子。
这是一篇抒情作品，仅用了28个字，就生动地表现出一个长期漂泊在他乡的游子的哀愁。
3.自学检测。
1）根据拼音写出恰当的词语。
cāng海（）jié石（）sǒngzhì（）水何dàndàn（）
xiāosè（）luò阳()枯téng（）天yá()
2）文学常识填空。
《观沧海》选自作者___字___时期的家家、诗人。他的诗以见称。他和，并称“三曹”。
《次北固山下》一诗中“次”意为作者为唐代诗人。
天净沙秋思》是一首___天净沙”是秋思”是作者。
3）下面不是对偶句的一句是（）
a.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
b.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
c.潮平两岸阔，风正一帆悬。
d.乡书何处达？归雁洛阳边。
4）下列诗句朗读节奏不正确的是（）
a.江春/入/旧年b.我/寄愁心/与明月。
c.百草/丰茂d.断肠人/在天涯。
5）朗读四首诗，疏通文意。
4.我的疑惑。
展示互导】请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
第二课时。质疑互究】
1.预设问题。
一）研读《观沧海》
1）题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者看到的景象有哪些？哪些是动的？哪些是静的？
2）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？
二）研读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？
2）作者为何“为何寄愁心与明月”？这句运用了什么修辞手法？
三）研读《次北固山下》
1）这首诗哪一句直接抒情？诗中哪些句子属于写景？这是运用了什么写作手法？
2）赏析诗句“海日生残夜，江春入旧年”。
四）赏析《天净沙秋思》
1）根据课文展开想象，写一段描述性的文字，内容不要增删，顺序可以调整，字数在左右。
2）这首散曲描绘的是什么样的图景？抒发了作者怎样的情怀？
2.生成问题。
检测互评】1.下面对诗句赏析有误的一项是（）
a.“水何澹澹，山岛竦峙”前一句是动态描写，后一句是静态描写，动静结合，互相映衬，显示了大海的壮阔。
b.“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明季节，在描写景物、节令中蕴含着一种自然的理趣，给人以积极向上的力量。
c.“杨花落尽子规啼”写景兼时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
d.《天净沙秋思》通过对一组客观事物的描写，表现游子在旅途中寂寞悲凉的心情。
部编 人教语文七年级上册《阅读4古代诗歌四首次北固山下
诗歌单元教学。古典诗歌之炼字。教学目标 1.体会古典诗歌的炼字之妙。2.能赏析诗句用词之美。水平目标 引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提升鉴赏古典诗歌语言的水平。情感目标 激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提升学生的审美情趣。重难点 教学方法 以生为本，启发引导，小组合作 诱探点练悟。教具 多 教学过程...
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次北固山下。教学目标 1 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。2 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。3 继续学习律诗的格律常识。重难点分析 1 颈联中所包含的哲理意义。2 本诗情景交融的写作特点。教学过程。一 导入。诗以言志 确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表...
部编 人教语文七年级上册《阅读4古代诗歌四首次北固山下
次北固山下 教案。一 教学目标。1.有感情的朗读并熟练背诵两首诗歌。2.理解诗歌的内容，领悟名句所包含的生活哲理。3.把握诗歌的意境，并体会诗人在诗歌中表达的思想感情。二 教学过程。导入。古时候通讯 交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。很多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端，...