部编人教版七年级语文上册。
4古代诗歌四首配套教案。
教学目标：知识与能力：
1．了解古代诗歌体裁的有关知识。2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
3．能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。4．品味语言，体味诗词意境。过程与方法：
朗读法，自主、合作、**。情感态度价值观：
反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教学重点：
诵读并背诵。引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。教学难点：
引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教法学法：诵读法，讨论法，合作**法，欣赏品味法。教学课时：:2课时教学过程：
第一课时。一、学习《观沧海》1、作者简介：
曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。
建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，《步出夏门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
2、写作背景：
东汉末年，正当军阀逐鹿中原之时，居住在辽西一带的乌桓强盛起来，他们南下攻城掠地，成为河北一带的严重边患。建安十年（205)，曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基，袁绍呕血而死，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。当时，曹操处于南北夹逼的不利境地：
南有盘踞荆襄的刘表、刘备，北有袁氏兄弟和乌桓。为了摆脱被动局面，曹操采用谋士郭嘉的意见，于建安十二年夏率师北征，五月至无终，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田畴建议，断然改道，经徐无山，出庐龙塞，直指柳城，一战告捷。九月，胜利回师，途经碣石等地，借乐府《步出夏门行》旧题，写了这一有名的组诗。
诗中描写河朔一带的风土景物，抒发个人的雄心壮志，反映了诗人踌躇满志、叱咤风云的英雄气概。3、朗读诗歌，理解诗句。
东临碣石，以观沧海。jié临：登临以：
来，表示东临碣石的目的是观沧海这是本诗的第一层，交代了观海的地点，显得很质朴。水何澹澹，山岛竦峙。dànsǒng何：
多么竦峙：高高挺立。
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
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树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。再写草木，仍是静态描写，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
这是本诗的第三层，诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概这是写诗人的主观感受。
幸甚至哉，歌以咏志。
乐府诗原来是可以歌唱的。这两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。观海目的，直陈其事，质朴。
全景：动静结合，显示大海的辽阔、威严和浩荡气势。欣欣向荣，侧面写大海的生机勃勃。声势惊心动魄。
虚写表现了大海有包容大地、吞吐日月星辰的气概，显示了诗人博大胸怀和统一中国建功立业的抱负。
4、诗歌品析。
诗句内容情感。
叙事东临碣石观海地点和目的兴味盎然，胜券在握。
以观沧海。实写水何澹澹，总写大海景象动荡变化的时局需要。
山岛竦峙。总写山岛景象一个主宰沉浮的伟人树木丛生，特写山岛之景勃勃生机百草丰茂。突出欣欣向荣景象乐观情怀。
写景秋风萧瑟，特写海面之景席卷宇内，荡平诸侯。
洪波涌起。突出惊涛拍岸景象惊天动地。
虚写日月之行，想象之景。
若出其中；突出大海吞吐日月，开阔胸襟，星汉灿烂，包蕴万千的景象一统中国的抱负若出其里。
感情：本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。写法：
借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。
观沧海》怎样总写？怎样分写？最能反映作者博大胸襟的是哪几句？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开观海所见、所听、所感。诗人先勾勒水和山的全景，再写树木、百草分承山景，写秋风、洪波分承水景。最后写所感。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。5、小结：
本诗的前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，思想又很含蓄。二、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1、作者简介。
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李白，唐代诗人。字太白。号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人。
他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称“李杜”,还有“诗仙”之称。著有《李太白全集》。2、自主：
题解，作者。1.题解。
1）闻：听到，听说。
2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。（3）龙标：今黔阳。
整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。2·作者。
李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称“诗仙”。
3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。3、读诗品诗。
指导朗读诗歌4、感悟诗意。
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风一直走到那夜郎以西！5、品诗欣赏。
首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。
“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。（五溪，雄溪、樠溪、酉溪、溪、辰溪之总称，均在今湖南省西部。）不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。6、总结。
杨花漂泊无定。
写景离愁别绪。
子规不如归去。
明月陪伴友人抒情关怀、思念主题：表达了朋友的关切和同情**。
1.在诗中找出与怀化有关的内容。答：龙标、五溪、夜郎。2.作者为何要写杨花与子规？
答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。
因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
3.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？
答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。4.本诗主题是什么？
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答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰之情。
第二课时。学习《次北固山下》1、听录音朗读2、【注释】
客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：
鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
3、问题**。
问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想像，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。
问：潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中问：
你能想象出船行的图景吗？问：为什么要特地提到“潮平”?
为下句“江春入旧年”张本(铺垫）
问：这个“旧年”指的是一年中哪一段时间？残冬腊月。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。名句赏析。
海日生残夜，江春入旧年。”1、先说这两句所写的景象。2、这两种景象有相同的地方吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢？**：
读了“海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么新的感受？
海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。比较赏析：
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”-崔颢《黄鹤楼》低沉、缠绵“海日生残夜，江春入旧年。
”-王湾《次北固山下》并不低沉“海日生残夜，江春入旧年”跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗？
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说说道理。提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗？（有一种积极向上的精神。）看谁能首先会背诵。
四、学习《天净沙秋思》1、听录音朗读2、作者简介。
马致远元代戏曲作家。号东篱，一说字千里。大都（今北京）人。
曾任江浙行省务官（一作江浙省务提举）。又曾加入过"书会"，并与书会才人合编过杂剧。生平未详，但从他自己的散曲作品中可以了解到，他在年轻时"写诗曾献上龙楼"，热衷过进取功名。
然而他仕途并不显达，因此动了"终焉计"，晚年退隐山林，以诗酒自娱。著有杂剧15种。
马致远是个享有盛名的戏曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称元曲四大家，是元初作家中散曲流传得最多的一个。作品豪放清逸，后人认为近似诗中李白、词中苏轼。
杂剧以《汉宫秋》为代表。3、了解关于曲的知识。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。
散套由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。
文学常识。
散套。散曲。
元曲小令杂剧4、朗读指导。
读一读：提示：注意节奏天净沙·秋思马致远。
枯藤/老树/昏鸦。小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。5、以诗作画。
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。
天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，九种景物渲染悲凉的气氛古道西风瘦马。
夕阳西下，直抒胸臆道出天涯游子之悲断肠人在天涯。
寓情于景，表现了长期流落异乡的人的悲哀。
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6、赏析。纯用白描勾勒出多幅图景，极具艺术特色。曲的前三句只用了十八个字，便描绘了九种景物。
第一句的枯藤、老树和昏鸦，构成了一幅苍凉图画。第二句写作者所见的小桥、流水、人家，这一幅画因为有人家而更有生气，流露出作者对此情此景的羡慕之情。第三个画面是：
在西风劲吹的茫茫古道上，一头疲惫的瘦马在行进中。与“小桥流水人家”形成了强烈的对比。至此，作者把这三幅画面又巧妙地组织在了一个大的图画当中，就渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋郊野风情，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。
夕阳西下”，天之将黑，千里奔波的游子，家在何处？作者没有说出，却只道“断肠人在天涯”，留给人无尽的想像。
正面：枯藤老树昏鸦古道西风瘦马夕阳西下侧面：小桥流水人家对比映衬手法。
曲子的写作手法：描写借景抒情抒情情景交融7、比较**。
天净沙白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
体会这首曲的意境，说一说这首小令与马致远的小令哪一首更能打动人？说说你的理由。8、作业。
1、背诵这首诗。
2、体会诗的意境，模仿《天净沙·秋思》做一首小令。
板书设计。观沧海曹操诗句内容情感。
叙事东临碣石观海地点和目的兴味盎然，胜券在握。
以观沧海。实写水何澹澹，总写大海景象动荡变化的时局需要。
山岛竦峙。总写山岛景象一个主宰沉浮的伟人树木丛生，特写山岛之景勃勃生机百草丰茂。突出欣欣向荣景象乐观情怀。
写景秋风萧瑟，特写海面之景席卷宇内，荡平诸侯。
洪波涌起。突出惊涛拍岸景象惊天动地。
虚写日月之行，想象之景。
若出其中；突出大海吞吐日月，开阔胸襟，星汉灿烂，包蕴万千的景象一统中国的抱负若出其里。
部编人教版七年级语文上册。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花漂泊无定。
写景离愁别绪。
子规不如归去。
明月陪伴友人抒情关怀、思念主题：表达了朋友的关切和同情。
次北固山下王湾“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”-崔颢《黄鹤楼》低沉、缠绵“海日生残夜，江春入旧年。”-王湾《次北固山下》
天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，九种景物渲染悲凉的气氛古道西风瘦马。
夕阳西下，直抒胸臆道出天涯游子之悲断肠人在天涯。
寓情于景，表现了长期流落异乡的人的悲哀。
教后反思。
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