第20课 *散步。
教学目标。理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。
教学重点、难点。
1.学会品味优美的语言，字里行间露出浓重的“爱”，整体感悟课文。（重点）
2.感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。（难点）
教学时数一课时。
教学过程。1、导入新课。
有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么，家究竟是什么呢？
是一所老房子，是一张旧**，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》。让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
2、基础梳理。
1.字词清单。
1）生字注音。
散步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎时(shà) 粼粼(lín lín)
2）理解词义。
信服：相信并佩服。
各得其所：指各自得到所需要的东西；指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
2.作者简介。
莫怀戚(1951～2014)，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。
中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。2024年开始文学创作。
其中篇**《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇**选》。
3、整体感知。
1.教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
2.学生自由朗读课文，思考：
1)散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子。
2)散步的地点是：田野。
3)散步的季节是：初春。
4)散步的过程中发生了：分歧(用原文中的一个词来回答)
3.根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？
本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
4.作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？
通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母亲老了……她总是听我的。”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？
在外面往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。
大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。
”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。
第二课时。1、温故知新。
通过上节课的学习，我们被这一家其乐融融的家庭氛围所感动，这节课我们继续学习。
二、文本**。
1.散步中产生了怎样的分歧？
我”带着母亲、妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
2.母亲为什么偏偏要走大路？
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2自然段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。
3.“我”为什么感到责任的重大？
因为一切都取决于“我”。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
4.“分歧”是怎样解决的？
结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美。
5.文章的最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”有什么深刻含义？
一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
三、板书设计。
4、课后作业。
请仿照本文的写法，写一篇散文。左右。
八年级语文下册第五单元第20课散步教案苏教版
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