三年级语文上册第五单元和尚教案北京版

发布 2020-11-12 00:42:28 阅读 7390

《三个和尚》教学设计。

教学目的和要求:

1、会认识12个生字(尚泼净瓶瘦与争愿商喝掉扑),会写8个字(与扑场争但净掉喝)。

2、能流利的读词语和短语,理解四字词语意思,并学会用下面的四字词语说一句话。、能正确、流利、有感情地朗读课文,会讲《三个和尚》的故事。4、初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。

重点和难点:重点:

1、读好后鼻音的字(尚净瓶争商),以及翘舌音的字(尚瘦争商)。2、写好“争”与“净”,以及“喝”。难点:

1、会讲《三个和尚》的故事。

2、懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。课程类型:新授课。

教学方法与手段:讲授法与表演法教学准备:

生字卡片、幻灯片、小黑板、《三个和尚的歌曲》、道具。课时:2课时第一课时。

一、激趣导入。

1、师:孩子们,今天老师给你们带来了一首非常熟悉的儿歌,请孩子们“小耳朵,用心听”,然后告诉老师你听到了什么,2.指导读课题。

1)认读生字“尚”,是板书课题“三个和尚”。(2)全班齐读课题。

3、师:孩子们,读了题目,你有什么想问的呢,(学生自主质疑,教师梳理问题)预设:

三个和尚分别叫什么名字?

三个和尚之间到底发生了什么故事呢,二、初读课文,整体感知。

1、师:请孩子们自由地、大声地读课文,对不认识的字,借助它头上的拼音小帽,多读几遍,把字音读准,再读通课文。

2、划出红拼音的词。三、自主识字,情景识字。

1、师:孩子们,今天我们学习的这篇课文叫做——生读课题“三个和尚”。

师:让我们来读读这个词语“和尚”,(师出示词语卡片)。2、师:今天老师想考考孩子们后鼻音的生字,“小老师,在**”,学生教读。

3、多种形式认读生字,去拼音、**车、抢读。

4、师:老师把这些生字娃娃的词语朋友给请出来了,哪位勇敢的孩子能来读一读,(师出示词语幻灯片)

和尚) (活泼) (水瓶) (胖瘦) (愿意) (商量)(高尚) (泼水) (净瓶) (瘦小) (自愿) (商场)

再读课文,读通句子1、标出自然段。

2、师:孩子们,想知道课文讲了什么故事吗,请孩子们仔细读课文,读准字音,读通句子。可以把自己喜欢的句子多读几遍。

3、分小组读课文,生评。四、写字。

1、师:孩子们,你们发现今天要学写的生子中有两个字很相近吗,它们是——生答:“争”与“净”。(师范写)

2、师:孩子们,与与“争”相近的字还有很多,老师今天给大家带来一首《争字歌》,我们大家一起来拍手唱一唱吧~(出示幻灯片)

小和尚放纸鹰争字歌。

商朝和尚,脸蛋洗净,春风扑面,放飞风筝。广场之上,参与竞争,瘦小老鹰,眼睛圆睁。静心细听,响声铮铮,忽然挣线,跑掉纸鹰。

失掉诤友,但愿还行,喝瓶净水,活泼升空。3、师范写“喝”,生描其余字。第二课时。

一、复习引入。

1、师:孩子们,上节课我们读了课文《三个和尚》,认识了许多汉字娃娃。现在我们来**车点点它们的名字吧~

2、齐读词语卡片。

二、精读课文,读中感悟。

1、师:《三个和尚》是一个非常好听的儿歌,它已经流传了很久。那孩子们还记得歌词是什么吗,我们一起来唱一唱。

生唱歌曲。2、师:孩子们,刚才我们唱的就是课文的1,3自然段,我们一起来读读吧~

3、指名读第一自然段,其他孩子边听边想:这段说的是哪个和尚,你觉得他是一个什么样的和尚,根据学生的回答,教师随机点拨。

1)生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思,那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样,(2)生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的,3)生意盎然的柳枝是怎么样的呢,(出示**)瞧,柳枝长得怎么样,师小结:

柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的,绿得发亮。

4)因为小和尚勤快,不仅他自己有水喝,连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段,夸夸这位勤快的小和尚。(5)刚才我们说的是一个和尚——挑水喝。(板书)

4、不久,来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢,请女同学读第二自然段。(1)指名说发生了什么事,2)他们是怎么争执的,请一个小朋友来当小和尚,再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。

老师点拨:他们为喝水和挑水的问题争个不停,谁也不肯让。这就叫“争执”。

3)于是,两个人商量一起——抬水喝。(板书:两个抬水喝)

5、后来,又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗,为什么,请男同学读课文第三自然段。(1)读后回答。

2)那净瓶里的柳枝怎么样了,(出示**),看图理解枯萎。(3)这个段说了三个和尚——没水喝。(板书)

6、日子一天天的过去了。直到有一天夜里,寺庙发生了一件意外的事。(1)请看书上的图,你看到了什么,2)火是怎么烧起来的,请你读读第四自然段用“——划出有关的句子。

(3)小黑板出示句子:一天夜里,……寺庙**了。

寺庙**了,情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来,指名读,读后评。指导:读时加快语速。

4)危急之中,三个和尚是怎么做的,5)创设情景,理解“争先恐后”:现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙**了,大火熊熊燃烧着,大家赶快来救火吧~(学生表演)刚才小朋友都争着来救火,谁也不愿意落在后边,这就是课文里说的“争先恐后”。

7、大火很快就扑灭了。大火过后,三个和尚似乎都明白了些什么。(1)三个和尚到底明白了什么,请同桌的同学讨论讨论。(2)从此他们怎么做呢,孩子们看书上的图。

3)师叙述“从此,水缸里的……又亭亭玉立了。”出示**,看图理解“亭亭玉立”。教师点拨:这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。

4)课文第五个自然段就说了故事的结果,一起读读。

5)故事学到这儿,孩子们你懂得了什么,6)教师总结:是呀,只有齐心协力,才能把事情办好。(板书:齐心协力)三、默读课文,讲述故事。

师:孩子们,下面我们来进行讲故事比赛。(1)先请小朋友默读课文。

2)闭上眼睛,把这个故事像电影一样在脑子里演一演。(3)谁来讲一讲这个故事呢,4)下课以后把故事讲给你的小伙伴听,回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以学唱歌曲《三个和尚》。

四、课外作业。

今天小朋友真能干,从故事中懂得了道理。以后你们要多读书,多看报,这样你们将会学到更多的知识。

板书设计三个和尚一个挑水喝。

两个和尚抬水喝齐心协力三个没水喝教学反思:

两节课下来,感觉自己离真正的教师还是有很大的差距。首先,课堂情景预设不够充分,很多突发状况未能及时处理;其次,课堂语言不够生动,对于二年级的孩子来说过于生硬;还有就是板书设计过于简单,未能及时板书。在今后的教学中,一定充分钻研课本对课文解读充分,预设情景更加完善,组织好教学语言,让课堂更加生动活泼,最后要记住教案,记准教案,让课堂教学更加流畅。

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