新沪教版小学五年级数学下册教案可能性

发布 2020-11-11 21:09:28 阅读 9979

可能性教学目标:1.初步体验生活中确定和不确定现象,并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。

2.培养学生思维的严谨性及口头表达能力,观察、推理能力,发散思维,小组合作及团结协作能力,运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。

3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养团结协作的团队精神,渗透美育。

4.渗透猜测、实验等数学思想方法。

教学重点与难点:体验、描述生活中的确定和不确定事件。

教具准备:有关课件,板书文字,摸彩票的盒子及彩票,奖品,16个盒子(每个内有4个红棋子,1个蓝棋子或5个红棋子,1个蓝棋子),水彩笔。

教学过程:一、初步体验、描述确定事件和不确定事件。

一)引入。师:同学们,你们摸过彩票吗?今天老师给你们带来了摸彩票的盒子,还有奖品哦:只要摸到红、黄、绿这三种颜色中的任何一种,你就可以得到奖品了。谁想试一试?

二)教师任选3名学生摸。

三)学习“一定”“不可能”“可能”。

摸彩票的盒子的小球都是蓝色。

1.不管谁上来都不可能摸到红、黄、绿色,知道为什么吗?(里面没有这三种颜色)

2.不仅没有而且这里全是蓝色。那么继续让你们摸,会出现什么情况?(一定是蓝色。)

板书:一定)而不可能摸出什么颜色?(不可能是红、绿、黄色。)

师:仅此而已?(从中不可能摸出除了蓝色以外的任何颜色。)(板书:不可能)

师:那你们就不可能得到奖品。你们都觉得不公平吧?(为了让你们能中奖)该怎么办呢?

3.放进去这三种颜色。谁想摸?(教师放进这三种颜色,摇一摇盒子。)

请一个学生上来,在摸出来之前问:“猜猜看,他从中摸出一张会出现什么情况?”

他可能中奖,也可能中不了奖。)

师:为什么?(因为盒里有红、蓝、黄、绿这四种颜色。)

师:对,盒里有红、蓝、黄、绿这四种颜色,红、黄、蓝、绿色都有可能被摸出,因此他可能中奖,也可能中不了奖。(板书:可能)

考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验,我从大家极感兴趣的摸彩票活动引入,一下子抓住学生的注意力,增强学生学习的兴致。从“摸彩票”过程中又丰富了学生的感性经验,自然引出描述确定和不确定现象的“一定”“不可能”“可能”这三个数学用语。这一层次的设计我注意抓住学生的生活经验构建新知,充分体现了数学的生活性。

】二、判断、描述生活中的确定事件和不确定事件。

用手势来判断画面中的现象,是“一定”就用手势“√”是“不可能”就用手势“×”是“可能”就用手势“()

课件:(依次出现下列**)

1)地球是旋转的。

2)今年我11岁,明年我10岁。

3)明年的今天下雨。

4)地球上太阳从西边升起。

5)花是香的。

6)摸到的是绿棋子。

注意:教师要让学生把这些现象描述清楚,(3)、(5)、(6)要问为什么是可能(还可能出现哪些情况)。

三、学生举生活中确定或不确定事件的实例并描述。

1.你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你们身边的一些现象吗?

2.师:请先独立思考,想好后再告诉小组内同学,让他们给你评价。

教师注意了解小组描述的情况,并规范语言。请一些学生举例,其他同学评价。)

这一层次让学生找身边的实例,体会生活中处处有数学,并进一步提高学生语言表达能力。在此,我注意教师与学生、学生与学生之间的交流,如让学生做小老师对同学的描述进行评价,这样不仅提高了兴趣,还规范了语言,而且培养了学生倾听意见,汲取经验和相互交流的能力。】

四、练一练:

用不同的颜色给盒中的物体涂色,使以下条件成立。(书上第58页)

1.摸出的一定是红色正方体。(图略)

2.摸出的不可能是绿色圆形。(图略)

3.摸出的可能是黄色三棱锥。(图略)

学生独立完成后校对。

第一题:五个正方体全部涂成红色。

第二题:出示学生涂的几种方案,师:就这几种方案吗?(不是)

如果用一句话来概括所有的可能性,该怎样说?

第三题:出示学生中的几种方案,(每种方案至少要有一个三棱锥涂成黄色。)

师:五个全部涂成黄色,可以吗?为什么?

五、课堂总结。

通过今天的学习,你有哪些收获?

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