体积。教学内容】 九年制义务教育课本数学五年级第十册体积。
教学目标】认知目标]：
1. 理解和掌握体积的意义，积累体积的经验。
2. 在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。
能力目标]让学生自主**，掌握体积的意义。
情感目标]通过实际的操作过程，体验学习的快乐。
教学重点】理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。
教学难点】理解在不计算损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。
教学准备】教学课件、橡皮泥、水杯等。
教学过程】一、 情景导入：
1. 通过课件演示小老鼠和大象见面时的场景。
大象的身体真大，所占的空间也大。
老鼠的身体真小，所占的空间也小。
2. 体积概念的出示：（板书）
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
3. 揭示课题：体积。
4. 让学生列举身边的物体体积。
说明：创设小老鼠与大象见面的场景，因为小老鼠与大象大小的悬殊，使孩子们对“体积”所占空间大小留下直观深刻的表象。】
二、 **新知：
一） 让学生体验体积的直接比较。
1. 两根木棍一样长，体积一样大吗？
2. 请学生讨论交流。
3. 虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。
4. 比较两本书的体积大小？
5. 请学生讨论交流。
6. 通过课件演示，对两本书封面进行比较，长度和宽度都相等，但是厚度不同，所以得出结论是，虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。
说明：通过这些建立在生活中经验之上的体积大小直接比较，对学生是没有困难的，但是可以积累对体积意义理解的经验。】
二） 练一练：
1. 练习书的练一练：
下面两幅图中，哪一个体积大？哪一个体积小？
2. 请学生比较两样物体哪个体积大？
一个篮球、一个乒乓球；一个苹果，一个樱桃；
一瓶大可乐，一瓶小雪碧；一个大长方体，一个小正方体；
一个大容器的水，一个小容器中的水。
3. 小结。
说明：通过书上的练一练和生活中对实物的比较，更进一步积累对体积意义理解的经验。】
三） 体积的守恒性。
1. 请学生看教师手中的橡皮泥，同一块橡皮泥，形状开始变化，请比较体积的变化。
2. 请学生讨论交流。
橡皮泥的形状有变化，但是体积没有变。
3. 将一杯水倒入玻璃缸中，请学生比较体积的变化？
4. 讨论交流。
将一杯水倒入玻璃缸中，水的高度变了，体积没有变。
5. 同一块面团，捏成各种样子，请学生比较体积的变化？捏成各种样子，体积没有变。
6. 请学生猜测一下一个西瓜切成几块，它的体积有什么变化？
一个西瓜切成几块，它的体积不会发生变化。
7. 小结。
物体的形状有变化，但是体积没有变。
8. 请学生列举身边的例子，说明体积没有变化。
说明：充分让学生通过已有的知识和经验，小组合作，主动体验体积的守恒性，实际背景是皮亚杰理论中量的守恒性。前提是在不计损耗的条件下，体积是不变的。】
三、 试一试：
一） 做书上的练习，想一想，自己回答：
1. 把一根木棍从中间一切为二或者为三，它总的体积有没有变化？
2. 把一块年糕切成几块后，它的体积发生了什么变化？
3. 小结。
二） 书上的练一练：
1. 小胖在玩黏土，黏土的体积有什么变化？
2. 学生独立完成后交流。
3. 三块积木叠放在一起，然后将它们分散，体积会变化吗？
4. 七个硬币叠放在一起，然后斜放，体积一样吗？
5. 小结。
三） 实际操作，比较体积的变化。
1. 在不计损耗的条件下，下列情况中，体积发生了变化吗？
1） 从一个水缸里把水倒入另一个水缸里。
2） 将一个长条橡皮泥捏成圆球状。
3） 一块长方体的铁块，融化后铸成正方体。
2. 一个橙子切成几块后，然后将切开的橙子合起来，它的体积有没有变化？
3. 一个空的牛奶杯，压扁后，它的体积有没有变化？为什么？
4. 小结。
说明：通过实际操作和练习，让学生深刻领会体积的守恒性。】
四、 总结：
师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？
说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】
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