二年级下册《最后的玉米》教学设计。
教学目标:1、在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”,学写“荣”这个生字。
2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会玉米的内心活动及情感的变化,懂得在任何情况下都应该自信。教学重点:
在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”,学写“荣”这个生字。理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:体会玉米的内心活动及情感的变化,懂得在任何情况下都应该自信。教学过程:
一、情景回顾,激情导入。
1.师:秋天来了,老婆婆的玉米地里长满了水灵灵、黄灿灿的玉米。其中有一个玉米长得特别棒,受到其他玉米的一致赞美呢!
同学们,今天,让我们再次走进那片收获的玉米地,去看看那个很棒的玉米吧!(生齐读课题)2.上节课我们学习了课文的第一到第六自然段,老师想和大家合作读读这一部分,行吗?全班:
(整齐充满自信的):一定是最先摘我啦!全班:
(响亮而坚定的)明天,一定会轮到我的。这个最棒的玉米充满自信等待明天呢!(贴词卡:
自信)二、入情入境,品读感悟。
学习自然段。明天,明天会像他所想的那样吗?请同学们自由地读读课文的自然段吧!(生自由读文。)学习第7自然段。
1、是像他所想的那样吗?(指名答)
2、师:让我们一起去看看吧!转眼到了收获的第三天,(演示摘)很棒的玉米被摘走了吗?(生齐答:没有。)这时,他会怎么想?(1、今天不摘我,还有明天呢!
3、没关系,还有这么多同伴也没被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了吗?(生齐答:还是没有。)他又会怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定学生的合理想象)
4、师:第五天,第六天一连几天过去了——谁来读读这句话?(课件出示句子)现在的他,又会是怎样的心情呢?
指名说。书上第7自然段也用了一个很贴切的词语来形容他的心情,你找到了吗?
师出示词卡:心灰意冷)指名读、齐读。师相机解释词语:对自己灰心了,觉得自己不会被摘走了,提不起精神了。试着读一读他的心情吧。(板书)
指名读,师评价。(很棒的玉米开始还抱有希望,而现在所有比他差的玉米都一一被摘走了,他一点希望也没有了。看来他是真的心灰意冷了,是吗?
)5、我们一起读读第7自然段,体会他心灰意冷的心情。学习第8自然段。
1、师:一阵冷冷的秋风吹过空荡荡的田野,田野上只剩下那个很棒的玉米了,四周一个同伴都没有,他感到非常——指名说。师:
是啊,同学们,这个玉米就是这样孤零零地站在那儿!他也想早点被摘走,可老婆婆就是不摘他!他没有一点办法,是多么的无奈呀!
自己读一读这句话吧,读出你的感受来!(出示句卡:“一阵秋风吹过田野,长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里,无奈地晃着脑袋。
”)自由朗读。(你有什么感受?能读出来吗?
)指名读文。师评价。
全班齐读第八自然段第一句话。
2、你们知道他现在是什么样子吗?默读第8自然段,用横线划出描写玉米样子的句子。(生划句子并交流)
3.是啊,这个玉米发生了很大的变化!(课件出示句子)师引读:看哪,他那深褐色的漂亮胡须——生:现在已经干透了!
师:原先长得水灵灵,黄灿灿的果实——生:如今也变得像石头那样硬了。
4、指两名同学配合读,师指导读出语气。(师评:深褐色的胡须多漂亮呀!
干透了,一点也不漂亮了!原先的果实水分多足,颜色多美呀!果实像石头一样硬,不好看也根本都不能吃了。
)请你跟你同桌的小伙伴一块像他们一样,一个人读玉米过去的样子,一个人读他现在的样子,配合配合,读一读吧!(同桌配合读文。)女孩子们,请你们把这个玉米过去的样子读出来,男孩子们,请你们把他现在的样子读出来。
准备好了吗?(男女生合作读文。)
5、师:过去的他,有深褐色的漂亮胡须,有饱满的漂亮的果实,是所有玉米中最棒的。那时他是多么快乐,多么自信啊!他觉得自己的用处大着呢!
而现在的他,头上没有了深褐色的漂亮胡须,身上没有了水灵灵、黄灿灿的果实。从头到尾只有干透了的胡须,只有像石头那样硬的果实。难怪他越来越觉得——〈出示句子:
他越来越觉得自己浑身上下一无是处。〉生接:自己浑身上下一无是处。
出示词卡:一无是处,读词,师:看到自己的样子,他越来越觉得自己全身没有一点优点,越来越不自信了,真是一无是处呀!
(板书)学习第9自然段。
所以,他在连连叹气,他在抱怨呢!出示词卡:唉,指名读、齐读,他到底在叹息什么、抱怨什么呢?
(出示句子)师:谁来当这个玉米,对着大家抱怨抱怨?(指名读)现在你的心情怎样?
(伤心、难过、自卑、无奈)来,我们大家都来当玉米,说出他抱怨的心里话吧!(生齐读)学习自然段。
1、是啊,曾经最棒的他都没有被老婆婆摘走,现在已经一无是处的他更没什么希望被摘走,只能在地里烂掉了。不知多少天过去了,没想到老婆婆又来到了玉米地里。老婆婆还来干什么呢?
自由读自然段。(师带头饰扮演):老婆婆我又来了!
孩子们,有什么问题想问问我老婆婆呢?学生纷纷提问。(2人)你们可真会提问啊!
那你们可得听好了!师模仿老婆婆:“这可是今天地里长得最棒的玉米了,有了这么棒的种子,明年一定会大丰收的。
”2、孩子们,听了我的话,明白了什么?指名回答。多聪明的孩子啊!
是啊,老婆婆早就发现这个玉米地里最棒的玉米了!于是,一直等啊等啊,直到他变干变硬,成为最棒的种子,再把他摘下来!有了这么棒的种子,明年一定会大丰收,长出更多更好的玉米!
3、孩子们,你们替玉米种子高兴吗?谁来读读第11节,帮老婆婆夸夸玉米种子?来,让我们一起夸夸这个最棒的玉米吧!(全班读11自然段夸奖的话。)
4、那个玉米听到了老婆婆的夸奖,现在又会怎样想?指名说。评价1:正是因为他是其中最棒的玉米,老婆婆才故意不摘他,留着作种子呢!
评价2:是呀,并不是所有的玉米都能成为种子的,只有长得最好最棒的玉米才能获得这种最高荣誉呀!他要感谢老婆婆让他有机会发挥最大作用。
总结:明白了这个道理的原来心灰意冷的玉米现在又恢复了自信。(板书:
恢复自信)
5、师:我和同学们一样,也为玉米找到自信而高兴,为他懂得感激而欣慰。女孩子读老婆婆的话;男孩子读最后的玉米说的话!
陈老师给你们读旁白。我们一起合作,读出老婆婆的欣喜和赞美,读出玉米的感激和自信吧!(老师和男女生合作读文。
)三、拓展交流,升华感情。
1.课文读到这里,你们认为最后的玉米是最棒的吗?
2.是啊!这个玉米一开始就充满了自信,虽然他成为最后的玉米时孤独过、抱怨过,但他最终获得了最高荣誉,成为最好的玉米。看来,只要我们始终充满自信、耐心等待。是金子总会发光的!
3、这篇课文真有意思,课文的最后一个自然段让魏老师印象深刻。我为玉米找到自信而高兴,为他懂得感激而欣慰。我想把这个自然段背给你们听听好吗(师深情背诵。
)请你们也选择你最感兴趣的自然段试着背背吧!(生。
自由背诵。)谁能勇敢地背给大家听听。指名背诵。四、写字乐园。
1、玉米娃娃还为我们带来了一位生字朋友,出示生字卡片“荣”指名读、齐读。它是上中下结构,草和树木长得很茂盛,就叫做欣欣向荣。书写时,中间部分宽而扁,要“托上盖下”2、师范写。
3.拿出你们的铅笔,摆好姿势,先观察,再动笔,在书上描一描,写一写。脚放平,身坐正,笔拿稳,头抬高。(生练写)板书设计:最后的玉米自信感激心灰意冷觉得一无是处抱怨。
二年级语文下册 最后的玉米教案
14最后的玉米。教学目标 1 认识本课 摘 的 棒 婆 孤 奈 脑 怨 奖 誉 等10个生字,会写 季 胖 冷 如 差 烤 止 叹 荣 终 感 激 等12个生字 理解并积累 荣誉 抱怨 惟独 心灰意冷 一无是处 等词语 在老师指导下在田字格里正确书写生字。2.能正确朗读课文,通过圈画最棒的玉米心情变...
二年级下册语文教案 《最后的玉米》4鄂教版
14 最后的玉米第一课时教学设计。教学目标 1 学认 摘 的 棒 婆 孤 奈 脑 怨 奖 誉 十个生字,学会 季 胖 冷 如 差 止 叹 荣 八个生字,认识多音字 的 正确书写4个要求会写的字。2 正确 流利地朗读课文,指导学生有感情地读好1 6自然段。3 学习课文1 6自然段,了解最棒的玉米心情变...
二年级语文下 最后的玉米 一
二年级语文下 最后的玉米 一 孩子是最富有想象力的人,他们新鲜 柔嫩的心灵,到处是感知生活的触角。我们要顺势引导学生体验生活,通过对文本的解读,激活他们的心灵,感受文学形象。这是一篇意蕴深远 耐人寻味的文章。如何帮助学生理解玉米心灰意冷 总是抱怨 重新自信的心理变化过程呢?应抓住文中的重点词句,让学...