斯塔笛的藏书。
教学目的。1、在阅读中自主识字，理解“藏书、宝贝珍玩、油然起敬〞等词语的意思。
2、理解“间接描写〞，能从间接描写中理解并说清楚人物的外貌、性格等方面的特点。
3、根据文中的相关信息练惯用对话的形式再现场景，练惯用不同的方式来写同一个内容。感受斯塔笛保护书、爱读书，体会我对他的敬意。
教学重点和难点。
抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜欢，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
教学过程。一、从课题入手，初步感受斯塔笛对书的热爱。
1、课前板书：斯塔笛，引读单元导语。
2、提醒课题，理解“宝贝珍玩〞
3、齐读课题。
二、理解“间接描写〞，能从文中间接描写中理解并说清楚斯塔笛的外貌、性格等方面的特点。
1、比拟本篇课文写法上的不同，理解间接描写。
2、读5—7节，找找有关句子，划下来。
3、交流。4、抓住特点连起来介绍斯塔笛。
5、理解“油然起敬〞，并板书。
三、深化学习，通过“我〞在斯塔笛家看到的、听到的，理解“油然起敬〞的原因，根据文中的相关信息练惯用对话的形式再现场景，感受他保护书、爱读书的品质。
一〕、学习。
1—5节，理解“我〞在斯塔笛家看到了什么。
1、指导分段。
2、学习第2节，理解“我〞看到斯塔笛家的许多藏书。
3、学习节的相关内容，理解“我〞看到斯塔笛家漂亮的书橱和他翻书的样子。
二〕通过创设情境，复原“我〞与斯塔笛，“我〞与他的父亲对话的场景，练习提取信息改写对话。
1、学习节相关内容，理解信息。
2、创设情景，运用理解的信息练习说对话。
三〕再读父亲的话，感受斯塔笛不仅保护书，而且爱读书。
1、难道斯塔笛仅仅是保护书吗？他还爱——读书。课文没写，你是怎么感受到的呢？
2、齐读？读书再读书？一课中的几句话，体会读书的作用。
3、想像斯塔笛读书的样子，用一两句话描绘。
第1页。出示：床头边……
台灯下……窗台前……
4、作者对斯塔笛敬的是什么？
四、布置作业：练惯用不同的方式写同一个内容。
出示：1、用简要的语言直接介绍斯塔笛的外貌、性格特点。
2、把“我〞在斯塔笛家一小时内的所见所闻所感写清楚。
3、交谈用对话形式，注意语言要符合人物的性格特点。
五、板书设计。
斯塔笛的藏书。
宝贝珍玩〕油然起敬。
看。漂亮书橱。
许多藏书。翻书样子。听。感受。
来历。保护书。
爱读书〕整理。
六、知识拓展。
1、师：让我们回过头来再看看课文，你还有什么发现？〔文中每一个小故事都有一个小标题。〕
2、师：通过课文的学习，你知道小标题的特点和作用。
吗？3、生交流，师归纳：
小标题比拟短小，一般是。
词语、词组或短句；
小标题要能提示这局部文章的要点；
小标题要鲜明醒目。
教后反思：第2页。
沪教版小学五年级上册语文《斯塔笛的藏书》教案设计
教案设计。篇一。1 在阅读中自主识字，理解 藏书 自得其乐 宝贝珍玩 油然起敬 等词语的意思。2 正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。3 体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，并在此基础上对 斯塔笛认真读书 进行合理地想象。二 重点和难点。抓住重点词句...
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