课。设计者。题写作：抓住细节教授者。学。科。
语文授课班级。
授课时数三课时。
课型。写作。
指导。知识与能力了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
三维过程与方目法学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
标。情感态度价值观。
注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
教学品读第三单元课文中运用细节描写的经典片段，引导学生**细节重描写的作用及其方法；作文升格，指导学生修改、增补细节，演练细节，难。
进而掌握细节描写的技巧，写出生动感人的佳作。点。教。学。
方引导、讨论、写作练习法第一课时。
教师活动。调整与。
思考。一、课题引入。
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见教。
他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都学没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌过。
肉更有活力……友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪程罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都。
处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。（板书课题）（教师）那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将。
这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫。（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）
她骂他道：“你真是一个懦夫”。（添加语言）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”。（添加动作）
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”。（添加神态）
其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个懦夫”。（添加心理）二、细节描写及作用。
思考：什么是细节描写？有何作用？
学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳）
明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
写作中刻画人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。三、经典范例。
引导学生识别细节描写，引导学生积累细节描写可以从肖像、动作、景物、语言等入手，并分析作用。)
1.找一找，品一品（第三单元课文中的经典细节描写，简析其作用。）
动作描写：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——阿长与〈山海经〉》
分析：典型化的动作描写看出了阿长睡相粗俗，令少年鲁迅苦不堪言，心生厌恶，也可能是白日太过劳累，以至于睡得很死，也只有鲁迅中年以后才有可能这样去体察他的保姆吧。
肖像描写：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍。
就会散成一堆白骨。——老王》
分析：这个“直僵僵地镶嵌在门框里”的老王，让我们害怕，也和杨绛一样对他心生同情，也有不祥的预感，生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人，这是怎样的一份情，也就会理解杨绛给钱的愧怍，她觉得亵渎了这世间纯善的一个人，同时我们也能感到杨绛本身的善良，她对老王充满同情和顾念。细节描写的表现力可见一斑。
语言描写：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”—阿长与〈山海经〉》
分析：说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。
景物描写：台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。--台阶》
分析：一棵桃树的树荫里坐着羡慕人家高台阶的父亲，柳枝随风飘拂，似乎在扰乱父亲的视线，也在扰乱父亲的信念，但是父亲依然目光坚定，一动一静的映衬里见出父亲内心的执念，也见出父亲渴望改变自己地位的殷切。
2.悟一悟（在前一环节的基础上，教师总结细节描写的方法）
小结：尽你最大的努力，让内容充实起来。可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等，用上修辞手法，细化分解重过程，让你的描写细起来，生动起来。
即：调动感官，细致观察；细化动作，延长过程；锤炼语言，巧用修辞；真情投入，巧用修饰语。
唯有细节将组成作品的价值。”巴尔扎克如是说。
四、范文引路。
《绩优学案》p64.65的范文。）五、结语：
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文**于生活，更**于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。
教学反思。第二课时。
教师活动。调整与思考。
作文布置：（课本p72“写作实践”的第二三题，二选一。）
写作实践：学生当堂写作，教师教室巡视指导。教学过程。
教学反思。第三课时。
作文讲评。教学过程。教学反思。
部编版七年级语文下第三单元写作抓住细节教案
第三单元写作抓住细节教案。教学目标。1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。3 让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。教学方法。写作 修改 点评教学过程。一 导入新课。我们读文学作品时，有时会...
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