三峡之秋。
2.体会中秋三峡不同时间的美。
教学重点、难点：
1.写景散文的写作方法。
2.指导学生有感情的朗读课文。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入新课。
同学们，上新课之前我们先来完成一个填字游戏，请看投影：
如（ ）其（ ）如（ ）其（ ）如（ ）其（ ）学生讨论回答，教师明确：如见其人，如闻其声，如临其境）哪位同学知道“如临其境”的含义？（好象亲自到了那个地方）今天我们所学课文《三峡之秋》，就是这种景色优美，使人感到如临其境的写景散文。
现在就请当代作家方纪为向导，随着他观赏三峡之秋的美丽风光。
二、引导学生确立目标。
导引：这是篇扶读课文，学习时应由同学们自己当家作主。不过，我想先了解了解同学们以前学习扶读课文，首先遇到的难题是什么？
（不知该学什么，即不明学习任务）其实要确立学习重点，书中有个又快又准又省事的好办法，谁能找出来？（根据阅读引导）请大家快速浏览“阅读引导”，用简洁的语言确立本文的学习要求。（学生浏览后举手回答）我们可以把大家找出的任务归纳成两条，请看投影：
教学目标：1.学习本文抓住特点描写三峡景物的方法。
2.体会中秋三峡不同时间的美。
三、师范读课文，生整体感知课文。
导引：请同学们认真听老师把课文朗读一篇，注意老师朗读的节奏、语气和感情，并把不会的字词圈点注音。（要求学生查工具书正音）听完老师的朗读，大家觉得三峡之秋的景色怎么样？
（很优美）三峡之秋的美就体现在课文1—6小节的描写中。（板书：三峡）
四、学生初读课文。
导引：请同学们自由朗读1—6小节，读完后每段用一个词来概括所写景物的特点。我们要完成这任务可以借助课文的“读中提示”。（要求学生读完并概括后抬头看老师）
学生回答讨论，归纳出六个词语：成熟、明丽、热烈、平静、欲睡、清冽。
导引：本文题目是“三峡之秋”，大家读后看看文中描写的是整个秋天的三峡吗？（不是）那么，描写的时间有多长？
（一天）从哪些词语看出来的？（早晨、中午、下午、夜看出来的）哪位同学能说出文章描写的具体是哪一天的景色？（中秋）
板书：成熟、明丽、热烈、平静、欲睡、清冽、中秋）
五、学生精读课文，重点赏析第六小节。
导引：对于一篇优美的写景散文，我们不但要理解它的美，还要学会欣赏它的美。“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，请大家选择最欣赏的段落有感情的朗读，边读边圈点出你认为用得好的词语、句子，并能简要分析为什么用得好。
（学生朗读课文，圈点勾画，教师巡逻指点。）
学生朗读完，教师先请几位同学回答。）
导引：你欣赏哪一段？为什么欣赏它？哪些词句用得好？好在**？你能把它有感情的朗读一下吗？
教师适当点拨语气、语调，教师准备各段的分析：主要是重点词句的理解、分析）
导引：同学们，最符合中秋这一特定时间的景物是什么？（月亮）（画圆月）课文描写月亮的是哪一节？
（第六节）请看投影：三峡月色图，我们配合投影集体把这一节朗读一下，看看作者是如何描写中秋三峡的月亮的？
学生读后导引：中秋的月色是神密而迷人的。作者描写时运用了各种语言技巧，请同学们从抓住特征写景、修辞手法的运用、关键词语的选用和情感的表达上思考一下。
指名学生发言，发言过程中教师作些引导：
1.三峡月亮的出现有何特征？为何会有这一特征的？要求用原文回答。
2.文段采用了什么修辞手法？体会修辞的作用。
3.作者词语的运用也很讲究，特别是描写月光时，采用了一些非常准确的动词，同学们能不能找出来，并体会动词的好处。）
导引：作者把三峡中秋的月色写得那么美，倾注了什么感情呢？（喜爱、赞美）其实整篇课文的字里行间都渗透着作者对三峡之秋的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱、赞美）
当然，除了我们以上分析的词句外，文中还有许多优美的句子，大家可以在课后进行摘录，作为平时的一种积累。
六、回顾目标，归纳写法。
我们通过前面的朗读和欣赏，从语言文字中体会了三峡之秋的美。作者正是抓住不同时间不同的特征来描写三峡之秋的美景的。（把板书连成花样）由此我们可以看出要写好景物，抓住特征很重要，此外还要倾注作者的感情。
（板书：抓特征、倾感情）
七、当堂检测，巩固练习。
导引：看来，方纪这向导做得很好，让我们学到不少东西。请同学们把书翻到课本前面的彩页，看西陵峡的彩图。
同学们，图中山怎么样？（很高很陡）峡谷怎么样？（很深）水流怎么样？
（平缓流淌）请同学们把这些景物的特征具体化，从色彩、情态等方面，采用一些修辞手法进行描写，写一篇60字左右的短文。
学生进行练习，教师巡逻指点）
指名学生朗读自己的短文，教师稍作评价，最后教师朗读自己的描写：黄昏的西陵峡，犹如蒙着透明面纱的少女，朦胧而多姿。夕阳的余光，把那柔和的橘红的颜色一直洒到江面，两岸陡立的峭壁的倒影一起拥向江心，缓缓流淌的江水平静而富有诗意，向我们展开了一幅绝好的风景画。
）八、散发讲义，布置作业，讲义内容（刘白羽的《长江三日》节选）
同学们，我们通过彩图已领略了三峡之一—西陵峡的美景，刚发下来的讲义中的两段文字，是三峡的另外两峡——瞿塘峡、巫峡，请同学们利用我们课堂上所学到的知识，课后从文段中找出优美的词句，把握它们的特征，体会其中蕴含的美。
朦胧中听见广播到了奉节，起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。只见前边两面悬崖绝壁，中间一条狭狭的江面，已进入瞿塘峡了。瞿塘峡口上，为三峡最险处。
以前有一堆黑色巨礁。它对准峡口，万水奔腾，一冲进峡口便直奔巨礁而来。你可想象得到那真是雷霆万钧，船如离弦之箭，稍差分厘，便撞得个粉碎。
现在，这巨礁早已炸掉，不过，瞿塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。
如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直象江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名，显然使我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。
突然，是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸草坂，象一支充满幽情的乐曲；特别好看的是悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直象是满山杜鹃了。峡急江陡，江面布满了大大小小的漩涡，船只能缓缓行进，象一个在崇山峻岭之间慢步前进的旅人。苍鹰在高峡上盘旋，江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一片。
教科版五年级下册《三峡之秋》版教案
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三峡之秋》教学设计 教科版五年级下册
课标要求与分析 三峡之秋 与语文课标中 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断 有关。本课设计运用了 自主阅读 点拨方法 品读感悟 的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引...
教科版语文五年级上三峡之秋
三峡之秋 教学设计。研究的主题 在品读语言中培养学生的学习情趣。设计理念 本课设计运用了 自主阅读 点拨方法 品读感悟 的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。一 教材分析。长江三峡由瞿塘峡...