第三单元。
除了艺术之外，没有更妥善的逃世之方；而要与世界联系，也没有一种方法比艺术更好。”（歌德）本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达芬奇刻苦学画终有所成的过程。
这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。
在“能说会写”中要求学生说一说自己喜欢的艺术家，写一写自己喜欢的一种艺术形式；“语文七色光”中，编排了一组形近字的辨析，还安排了词语、句子等语言的积累，让学生了解东方特有的艺术——书法，并且安排了一项语文实践活动：既要读圣贤书，也要关心窗外事——搜集一些关于艺术的新闻。这些内容与单元主题紧密配合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，如同站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶。
教学重点：做好读的指导和训练，要引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。
教学难点：要把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住课文的情节主线——读课文、品文字中去，避免陷入对课文支离破碎的分析讲解，避免就事论事的简单说教，让学生在“读”和“品”中学习语言文字，受到情感熏陶。
另外，本单元课文很适合学生进行口头表达训练。可以结合课后思考题，通过让学生复述课文、演课本剧、给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达机会，同时发展语言应用能力。
教学时间：约12课时。
5 、贱卖海张五
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、联络文明背景领悟文章的外延，让先生对官方文明能有所理解，激起先生酷爱官方艺术的美妙情感。
3、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。
教学重点品尝文章富有特征的言语，想像故事发作时的场景。
教学难点学习作者对人物举措、言语、神态的描写办法。
教学时间：两课时。
第一课时。教学过程。
一、课前说话、导入新课。
同学们，我们阅读了《刷子李》这篇文章。谁情愿说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一团体？
刷子李确实是一位奇人，我们还要去看法《俗世奇人》这本书中的另一位奇人――泥人张。（同时出示课件）我们明天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”）
二、学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。
三、**新知。
初读课文。一）先生自在读课文，读的时分要留意读准字音，读通句子。
二）读词语，纠正字音。
第一组：大摇大摆大名鼎鼎横冲直撞阔绰发怵。
第二组：估衣核桃蒲扇撂西瞧东瞅。
三）先生分段读课文，边读边考虑本人方才提出的成绩。
四）先生答复读书前提出的成绩。
精读课文。协作探求：泥人张是一位俗世奇人，你以为泥人张“奇”在**？找到文中的语句，画一画，读一读，品一品。（请同学们默读课文）
一） 学生汇报：技艺高明。
1、学习第八自然段。
1）读一读这一段，让先生结合泥人张的举措描写，说说本人的感受。
2）了解“比变戏法的手还乖巧”的意思，用“比……还”造句。
3）读一读划线的句子，说说这句话的意思。
2、学习第九自然段。
1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？
2）读一读第九自然段，读出本人共同的感受。
3、学习第一自然段。
1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。
2）说说这句话的意思。用一个成语来描述泥人张。
3）读一读引见“泥人张”的文字材料。
4）看一看泥人张的泥塑作品**，说说本人的感受。（用一个成语来描述泥人张的泥塑作品）
二）学生汇报：胆识过人。
1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。
2、了解“横”与“怵”的意思。
3、变换句子：有的同学（惧怕）考试。――有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。
4、读一读描写海张五作容貌的句子：“两头一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”
5、读一读12-13自然段，说说本人的看法。
6、了解“贱卖海张五”这句话的含义？
小结：面对一个个栩栩如生的泥人，我们理解到官方艺人高明的技艺，而经过智斗的故事更让我们理解到泥人张崇高的人格，不愧为俗世奇人。
四、课内延伸。
一）交待读书办法：要注重人物的细节描写（板书：关注细节描写）
二）说说什么是“俗世奇人”？
三）速读《刷子李》一文，说一说“刷子李”终究“奇”在**？
四）向先生引荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。
五、作业。第二课时。
教学过程。一、温习旧知，导入新课。
1． 依据拼音写出汉字。
2． 依据课文内容判别对错。
二学习目标。
1：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大摇大摆、等词语。
2：品课文中富有表现力的言语，领会作者对人物举措、言语、神态细致入微的描写。
三、**新知。
一）、品读课文，剖析感悟性情特点。
1． 先生自在朗诵课文。
2． 小组协作，共同探求。
全班分两组，第一组先生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，经过这些举措、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；
第二组先生找出哪些词或句子描写了海张五并剖析这些言语、举措和神态描写，阐明了海张五什么性情特点。
3． 设疑解疑，启示考虑。
艺高胆小的泥人张是怎样“报答”海张王的？
用高明的手艺挖苦了海张五）
有哪些传神的举措描写？
二）、全体回忆。
1． 剖析课文后，先生再有滋有味地把课文读一遍。
2． 画出本人喜欢的句子，读读写写。
3． 用本人的话讲讲这个故事。
四、反应练习。
填空：课文第8自然段有关举措的词语填写，领会这些词语运用的妙处。
五、总结。这节课我们深化地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高明的手艺挖苦了横行霸道的海张五，十分让人敬仰，作为一名小先生，我们应该怎样做？（学习泥人张高贵的品格，酷爱官方艺术。）
六、布置作业。
教学反思：6、月光曲
教学目标 1．正确，流利，有感情地朗读课文。
2．理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。
3．学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。
教学重点引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
教学难点理解“人物心境和乐曲意境”的统一。
教学时间：两课时。
第一课时。教学过程
一、营造氛围，揭示课题。
教师简介乐圣贝多芬的一生：
贝多芬是世界上著名的**家。他对贫苦的人民非常同情，曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
……做到这一点，我将是多么的幸福！”这节课我们就来学习他谱写的《月光曲》。板书课题。
二、学习目标。
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。
三、**新知。
初读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2．指名分段读课文。
3．快速浏览课文，说一说课文主要讲了一件什么事。
四、质疑问难，体会意境。
一)鉴赏《月光曲》。
1．关于《月光曲》你想知道什么？
2．课文的哪个地方是直接描述创作《月光曲》的？学生快速浏览。
3．自由地、深情地朗读描写《月光曲》意境的段落，一边读一边画出想象的句子。
4．练读第9自然段中的“他好像面对着大海，……一个连一个朝着岸边涌过来……”体会《月光曲》的旋律。
5 再读，教师随机板书：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、风卷巨浪、月光照耀、波涛汹涌。
艺术家创作作品，一般都是有了一定的生活经历，产生了强烈的情感，萌发了创作的激情，从而产生了灵感。那么贝多芬的灵感是从**来的呢？我们一起来**《月光曲》的创作过程。
二)**创作过程。
1．细读从贝多芬“在幽静的小路上散步”到创作出《月光曲》这一部分，感受贝多芬的情感发展过程。（出示**）
2．学生用“”画出贝多芬由听到琴声到走近茅屋，再到走进屋内的句子，想一想他的情感变化。
1）“断断续续”——好奇；
2）“随便说说”——感动、同情；
3）“您，您就是”——激动。
3．引导学生深入理解。
1）听完**大师的琴曲，盲姑娘的心情如何？得多纯熟啊！感情多谁能用读表现出她的激动？
2）品读这个句子，从字里行间，你能看出盲姑娘还是怎样的一个人？
3）此时的贝多芬，弹完一首又即兴弹了一首，他创作的灵感来自**？（激动，遇到知音，面对着清幽的月光。）
小结：看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是看到乐曲给盲姑娘带来的欢乐和幸福，贝多芬激动万分。茅屋中的人和物、情和景激发了他创作的激情，于是贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来，创作出著名的《月光曲》。
五、课堂总结。
通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，对贝多芬这位闻名世界的**家也有了更深的认识。我们感受到了著名**家贝多芬的高尚品格和**才能。
六、作业。第二课时。
教学过程：一、回顾课文，指导背诵。
1．说说本文写了一件什么事？
2．指导有感情地朗读课文。
1）整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。
2）读贝多芬弹奏《月光曲》时：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时用舒缓的语气读；继而月亮升高，穿过微云，这时语气逐渐增强；接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，这时语气变得高昂激越。
3．指导背诵两个自然段。
二、学习目标：
学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。
3．学会本课“莱、茵、券”等6个生字，会写“谱、茅、罢”等9个生字。背诵课文第自然段。
三、**新知。
一、读文、1．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么？ （断断续续的弹琴声）
这琴声为什么会引起他的特别注意？（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的**家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
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