林和小学张伟芬。
高塘石小学方秀梅。
一）单元教学目标：
a、 知识与技能。
1、结合具体情境，体会四则运算的意义。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
3、经历与他人交流各自算法的过程。
b、过程与方法。
1）发展提出问题、解决简单实际问题的意识和能力。
2）情感态度与价值观。
3）感受到数学与生活的密切联系。
c、 情感与态度。
1）在互动活动的过程中，培养协作、交流与**的能力。
2）尊重学生差异，鼓励独立思考，提倡算法多样化。
3）体会数学与日常生活的密切联系，在学习活动中体验学习数学的乐趣。
二）单元学习内容的前后联系与知识结构图。
三）单元教材分析：
1）单元内容：加与减（三）
本单元的主要的知识技能是100以内的连加、连减、加减混合运算。进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。
2） 本单元计划课时数：7节（包括单元检测及试卷讲评）。
3）教学目标：
1、 感受数学与生活的密切联系。
2、 正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，初步形成估算的意识，并探索计算方法的多样化。
3、 发展提出问题、解决简单实际问题的意识和能力。
4）教学重点：能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算。
5）教学难点：能独立解决100以内的连加、连减和加减混合的简单问题。
6）单元评价要点：能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，并能解决100以内的连加、连减和加减混合的简单问题。单元结束时能用多样化的算法解决问题，准确率达到每分钟3～4题。
四）单元各课时教学目标、重难点分析：
课时1教学内容：套圈游戏（100以内数的连加）
教学目标：1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验计算方法的多样化。
2、发展初步的估算意识和能力。
3、培养初步运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：1、掌握100以内数连加的计算方法。
2、学会连加竖式的写法。
教学难点：引导学生开展估算活动，培养学生的估算意识。
重、难点解决对策：1、以“先估计一下，淘气能不能赢”这个问题来引导学生进行估计。
2、让学生在合作交流中掌握100以内连加计算的方法和笔算竖式的写法。
课时2教学内容：乘船（100以内数的连减）
教学目标：1、探索并掌握100以内数连减的计算方法。
2、发展初步的估算意识和能力。
3、体会算法多样化。
教学重点：正确计算100以内的连续减法的题。
教学难点：学生能够正确掌握连减竖式的写法。
重、难点解决对策：1、利用熟悉的生活例子进行估算。
2、让学生在合作交流中掌握100以内连减计算的方法和笔算竖式的写法。
课时3教学内容：乘车（加减混合运算的方法）
教学目标：1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3、体会算法多样化。
教学重点：正确掌握100以内加减混合运算方法。
教学难点：根据图意来提出问题，并列出相应的算式。
重、难点解决对策：以熟悉的生活情景来理解图意，并列出相应的算式。
课时4教学内容：连加、连减、加减混合练习课。
教学目标：1、巩固100以内的连加、连减、加减混合的计算，培养学生的估算意识。
2、用跳绳等实际情境提高学生解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识与学习兴趣。
教学重点：1、巩固100以内的连加、连减、加减混合的计算。
2、学会运用四则运算的知识解决实际问题。
教学难点：灵活运用四则运算的知识解决实际问题。
重、难点解决对策：1、以多种形式的练习进行训练。
2、组织学生在理解的基础上解决实际问题。
课时5教学内容：今天我当家（100以内加减法的实际应用）
教学目标：1、创设购物的活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在上学生活中的作用。
2、能运用100以内的加减法解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重点：正确熟练地进行计算，提高计算水平
教学难点：使学生体会到生活中处处有数学，并渗透爱劳动的教育。
重、难点解决对策：以生活情景。使学生提出问题并解决问题。
课时6教学内容：单元测验。
教学目标：了解学生对本单元知识的掌握情况。
课时7教学内容：单元情况反馈。
教学目标：查缺补漏。
五)教学策略：
1. 创设情境，引导学生发现并尝试解决实际问题。
教学中我们要充分利用教材提供的“套圈游戏”、“乘船”、“乘车”等学生熟悉的生活情境，引导学生在现实背景中发现问题、解决问题。
2、在教学中渗透估算意识。
在教学中要充分运用所创设的问题情境，例如：在“套圈游戏”情境中“先估计一下，淘气能赢吗，”“乘车”情境中“现在车上的人比56多还是少”等问题，要不失时机地向学生有目的地渗透估算的方法，让学生有意识地进行估算，鼓励学生用不同的方法进行估算，从而培养学生的估算意识。
3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
在尝试计算的过程中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法，我们应当鼓励与尊重学生的独立思考，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生选择适合自己的方法。教材在处理这部分内容中，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化。教材呈现的方法是学生可能出现的，并不要求学生掌握每种方法。
4、尊重学生的差异，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
学生的生活经验和知识背景是不同的，思考问题的角度也不相同，既面对相同的问题清净，不同的学生就可能有不同的解决方法，同一学生也可能有不同的解题方法。教师要尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。在计算方法上，要尊重学生的差异，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
5、开展多种新颖有趣的游戏。
游戏的设计要针对教学的重点难点，让学生多参与。教材在这方面给我们提供了丰富的游戏素材，可以充分利用教材的这一优势，设计教学活动。比如：
可以经常开展师生对口令、猜一猜、计算跳绳比赛、火星探险、小刚踢足球、小医生等丰富有趣的活动，也可以依据所学内容创造性设计一些活动，避免枯燥地进行操练，激发学生学习兴趣。
2024年4月18日。
北师大版小学数学一年级下册
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