第三单元《春天的手》
2、认识12个生字，会写6个。3、学习提手旁，日字旁的字。4、重点指导写“心”字。教学准备：歌曲《春天在**》。教学过程：
预习：走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
**歌曲《春天在**》。谈话导。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。
出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）二、初读课文，学习生字。
1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）
2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：
一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。**车等检查认字情况。三、学习写字。
1、学习“日”字旁：
观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……2、学写其他生字重点指导：乐、树。
乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。
在写字本上书写。树：左中右结构，每部分要写得细长。
在写字本上书写。以上两字老师范写。3、学生写字互评。
四、课堂检测偏旁オ日。
教学反思：表示的意思。
例字（3个）
第二课时。学习目标：
1、复习生字词、扩词。
2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时。
光的观念。教学过程：一、复习1、朗读课文。
2、复习生字词、扩词：抽读生字卡片，认读生词。
春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住3、根据读词情况有重点认读生字、扩词。
春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）
柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）泼：活泼、泼水、泼辣。
二、朗读课文、有感情的朗读课文1、自由读课文，标出共有几小节。
2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。）3、指名读诗文。配乐朗诵（学生）。三、理解诗文内容：
1、你感觉到“春天的手”了吗？
读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸？“新绿”是一种什么样的绿？
你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）2、表演读课文。3、试着背诵课文。
四、听歌曲《春天在**》。
1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。（比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……）
2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。
如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。……
你还知道有关“春”的成语吗？
春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……）五、课堂检测：１、填空。
春天来了，我发现大地（），小河唱起了（）的歌，枝头传来（）的欢叫，（）个个活泼又健壮。2、照例子，先组词再写句子。
例：欢欢快小河欢快地流着。
春（）（拉（）（
教学反思：插秧》
教学目标：1.渗透性识字6个，培养学生的识字能力。2.背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。3.培养学生有感情地朗读课文的能力。
4.让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。教学过程。
第一课时。一、创设情境，激趣导入。
1.同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化。把你画的春天的景色说给大家听好吗？
春天是播种插秧的季节，让我们一起看看农民伯伯在干什么？2.板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题。
1.看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？
2.（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，看到这幅画面你的疑问解决了吗？
3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。三、理解课文1.这片水田像什么？
2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有什么？
3.看到这么美的景色，细心观察的小朋友，你还发现了什么？四、熟读课文，自主识字。
1.谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）
2.大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用**车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）
3.让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的。
愉悦，有感情地练读小诗。）五、背诵课文，拓展延伸。
1.这首小诗你能背吗？你有什么小窍门？2.指名背诵，大家闭眼想像画面。
3.师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）
4.水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）5.小组汇报，师生评议。六、作业：
把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。教学反思：
第二课时。教学目标。
1.学会本课6个生字的音、形、义。2.能在田字格里正确书写。教学过程。
一、复习检查。
1.朗读并背诵课文《插秧》。2.“**车”抽读词语卡片。二、巩固、识记生字1.游戏“考考你”：
学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。
例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。
2.小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。三、指导书写。
1.观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？2.汇报交流。
3.教师有重点地指导书写。
农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。
）民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。
）4.学生在书上第16页田字格中练写“农”和“民”。
5.指导在田字格中书写其余几个字。（教师示范书写，学生练习。）6.展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。）四、作业。
在田字格中正确规范地书写生字。课堂检测：1、我会连。
蓝白红绿青。
花树山天云。
2、填空。水田是镜子，映照着农民在插秧，插在教学反思：
一年级语文第三单元检测题。
学校班级姓名。
一、把音节补充完整。3分。
n（）（u （）f（）l（）y（）暖柔插抚掠秧。
二、看拼音写词语。18分。
huān lèpāi shǒu（）（xīn tóushuǐ tián（）（uǒ shùlā kāi（）（三、按要求填空。
1.写出带有下列偏旁的字。4分扌：日：2.比一比，再组词。12分。
朋（）拍（）明（衣（）秧（）农（爱（）有（）暖（3.填上合适的词填空。8分。
春天的（）活泼的（）蓝蓝的（高高的（）青青的（）快乐的（4.我会填。6分。
1）“映”是（）结构，第五笔是（（2）“树”是（）结构，组词（（3）“拍”的部首是（），第六笔是（pénɡyou
）nónɡmín（）
bái yún
））拉（）映（）友（）白白的（）绿绿的（）。
四、选择正确的音节填空。4分qū qǔ
1.一条弯弯曲曲（）的小河从我家门前流过。2.今天***教我们一首歌曲。（）lè yuè
1.小合唱起了快乐（）的歌。2.我喜欢**（）课。五、按课文内容填空。8分。
1.（）春天的手，（）就在你（2.（）在插秧，插在绿（），插在插在上，插在上。
六、古诗填空。10分。
春晓。唐）孟浩然。
春眠（）觉晓，（）闻啼（）。夜（）雨声，（）落（）。七、读词语连成句子，并加上标点。11分1.又个个健壮小朋友活泼2.手大地抚摸着春天的。
八、加标点。3分1.你去过香山吗（）
。上，102.天上有一只小鸟飞过去了（）3.春天的景色真美啊（）九、阅读短文，回答问题。8分。
一棵棵树，一个个绿色娃娃。
他们举起一把把绿色扫帚，不停地扫呀扫。
蓝天蓝了，白云白了，溪水清了，大地笑了，空气新鲜了1.短文共有（）个自然段。
2.“绿色娃娃”指的是（）。
3.在文中找出“ 一棵棵”类型一样的词语抄下来，再试着写两个。
4.在绿色娃娃的帮助下，我们的环境发生了哪些变化？请用“▁”画出来。
十、看图写话。5分。
北师大版语文一年级下册第三单元《春天》提升练习
一 看拼音，写词语。l k i n n m n ku i l p i sh u y u h o u n x n 二 照样子，写出带有下列偏旁的字。三 给多音字注音并组词。片着。四 把句子补充完整，注意句末标点。1.你。2.鱼儿在水里游来游去。3.星期天。4.春天的手。五 课文回放。1.春天的手抚摸着...
北师大版小学语文一年级上册 第三单元
第三单元数字。数字歌。教学目标 1 运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。2 养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。3 练习量词的使用。拓展练习 用下面的字口头组词 只 数 朋 个 小 友...
北师大版小学语文一年级下册 三单元
在阅读 感悟方面，可以配乐朗读，让学生体会诗的意境，也可以在背诵的基础上，结合课文，学生通过自己的想象，一边背诵，一边做手的动作，感受春天的手了吗？激发学生观察春天，感受春天的愿望。再回来讨论课后思考题。多 课件也可以插入课文教学中，教师要努力创造条件激发学生的想象，比如配 闭着眼睛听春天的河水声 ...