西师大版五年级数学下册第三单元《分数加减法》（二）教案。
信息窗3 同分母分数连加连减。
教学目标：1、使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。
2、能正确进行同分母分数连加连减的计算。
3、培养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。
教学重点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。
教学难点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。
教学方法：自主**、合作交流教具**。
教学过程：活动一：复习旧知（出示flash课件）
一、5/6的分数单位是（） 3/8是（ ）个1/8
6/7是6个（）/6个1/11是（）二、口答。
师：说一说，刚才这些题你是如何计算出来的（任选两题说出计算方法）
通过复习旧知，引导学生回顾分数加减法的意义，产生知识迁移，为后续学习本课新知作铺垫）
生：5个十八分之一加7个十八分之一，是12个十八分之一，得数是12/18.
13个十五分之一减去4个十五分之一，是9个十五分之一，得数是9/15.
活动二：情境导入新知。
师：前面的学习中，我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，不信你们看。（课件出示信息窗3的情境图，学生欣赏。）
师：让我们仔细观察两个小组的剪纸情况统计表，通过观察你想从中了解些什么吗？（给学生充分的了解信息的时间）
活动三：同分母分数连加的学习。
师：你能提出什么数学问题？（学生独立思考，并根据信息提出问题）
生：甲、第一小组的四位同学的作品共占第一小组作品总数的几分之几？
乙、刘虎同学和杨华同学的作品占第一小组作品总数的几分之几？
丙、王芳同学李军同学和刘虎同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？
丁：第二小组中其他类作品占总数的几分之几？
教师针对学生提出的问题，有选择性的板书，在后续教学中解决。）
师：我们先来解决丙同学的提出的问题，谁能根据这个问题列出算式？
学生独立完成，在练习本上写出算式）
根据以往学过的简单的同分母分数加法，学生可能出现的算式：
师：你喜欢哪一种计算方法。
让学生在对比中体会三个分数直接连加，计算更加简便）
教师板书：1/15+2/15+8/15
活动四：自主探索。
师：根据以前所学的知识，正确的计算出算式：1/15+2/15+8/15= 的结果，分组讨论。
在小组中讨论解决问题的方法，交流解决问题的思路）
师：请每个组汇报一下你们的讨论结果。
学生汇报，教师有选择的板书。
学生可能出现的思路：
生甲：1个十五分之一加2个十五分之一在加8个十五分之一，是11个十五分之一，结果是11/15
生乙：我认为这三个分数的分母都是15，分母不变，只要把分子加起来就可以。
师：同学们说的非常好， 能尝试用一句话概括同分母分数连加的法则吗？（概括能力的培养优秀生）
生：同分母分数连加时分母不变，分子相加。（教师及**价）
教师板书：同分母分数连加，分母不变，分子相加。
指名说一说同分母分数连加的计算法则，多范围练习，及时了解全班学生掌握情况。
活动五：同分母分数连减的学习。
师：我们来解决第二个问题，第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？
学生自主在练习本上列算式，放手让学生探索计算）
教师友情提示：总数是单位1，计算过程中这个1应该如何处理。
自主计算后，让学生在小组中交流自己的方法，说出自己的思路。
学生可能出现的算式：
师：谁来说一说自己的计算思路。
生：1可以用假分数9/9表示，这样三个分数的分母都是9，就是9个九分之一减去5个九分之一再减去1个九分之一，结果是三个九分之一是3/9
生：因为分母都相同，所以分母不变，我只把分子相减，结果是3/9
生：我的结果是1/3，得数应该约分成最简分数。
生：我先算出花鸟和人物作品占总数的几分之几1/9+5/9=6/9，然后用1-6/9=3/9=1/3
对于学生的回答，教师应该给予积极的肯定和合理的评价）
师：你们的想法非常有道理，能把你的想法用一句话概括一下同分母分数连减的方法吗？
培养学生对数学语言的归纳概括能力）
师：同分母分数连减，分母不变，分子相减。（板书）
活动六：巩固练习。
独立完成自主练习1，随意找出其中两道题指名学生说出计算过程（学困生），集体订正。
自主练习自主完成；
自主练习4，同桌交流做题思路在独立完成。
活动七：总结评价。
师：这节课，同学们能够运用以前所学的知识解决新的问题，掌握了同分母分数连加连减和加减混合运算的方法。你们对自己这节课的表现满意吗？
板书设计：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
同分母分数连加、连减、加减混合运算。
同分母分数连加（减）， 1/15+2/15+8/15=1+2+8/15=11/15
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
分母不变，分子相加减。 1-1/9-5/9=3/9=1/3
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
西师大版五年级语文上册第三单元《狼群》
2 默读课文，了解课文的主要内容，不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。在自己感受最深的语句旁作上批注。3 文中的狼群给你留下了什么印象？5分钟后，看哪组回答的最棒。引导学生读出 一 自学质疑 学生自由读文，勾画生字新词，借助字典读准字音，圈出关键词，划出重点语句。...
西师版五年级数学下册第三单元测试题
第三单元测试题。一 填一填。1.长方体和正方体都有 面，条棱，个顶点。2.正方体的六个面都是每条棱长都正方体是一种特殊的。3.生活中常用的容积单位是和。4.在括号里填上合适的数。1.4m altimg w 10 h 15dm altimg w 10 h 15 4.5dm altimg w 10 h ...
西师大版五年级数学下册教案 第五单元方程
教学内容 教科书第73 74页例1 例2和课堂活动第1题，练习二十一2，3，4题。教学目标 1 使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，知道含有字母的式子。2 让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。3 让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。教学过程 一 ...