（冀教版）五年级科学上册教案。
1.小苗的诞生。
教学内容。冀教版义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册《小苗的诞生》（p2～p4的内容）。
教学目的。1.能对影响种子萌发的外界条件中确定一个可以研究的问题。
2.能从影响种子萌发的研究结果发现新的研究问题。
3.能与其他同学一起**种子萌发的因素。
4.能通过比较、分析记录结果，发现种子萌发的条件。
5.能制作出规范、美观的种子标本盒。
教学重点。理解和掌握影响种子发芽的条件，制订较规范的实验方案。
教学难点。引导学生独立地制订自己的实验方案，运用对比实验验证影响种子萌发的条件。
课前准备 学生：分组准备一杯浸水已萌发的黄豆种子和一杯没有浸水的黄豆种子。
教师：准备一杯浸水已萌发的黄豆种子、一杯没有浸水的黄豆种子、植物及**等。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
1.展示现实生活中黄豆和黄豆小苗，让学生联想这些小苗是怎样生长出来的。（如图）
刚刚种上去的种子种子发芽了。
黄豆越长越大了比比谁的黄豆长得高。
我的是黄豆弟弟，你的是黄豆姐姐黄豆长大啦。
2.让学生想想常常吃的豆芽菜是怎样的？出示豆芽给学生观察（如图）：
3.提问：通过观察，同学们有什么感想，关于这些植物种子萌发的知识，你们知道些什么？
还想了解些什么？（过渡）要了解有关植物种子萌发的知识，了解这些问题，老师建议大家先从了解植物的种子萌发的外界条件开始，好吗？
这节课让我们一起来学习《小苗的诞生》吧！板书：1.小苗的诞生。
设计说明】让学生通过观察和质疑，使学生的思维迁移到植物的种子萌发的外界条件上。这样的导入创设了良好的学习情景，让学生很好地将植物和种子联系起来。当学生看着这些种子的**，然后再看看植物的**，觉得大吃一惊“原来是由这么小的种子变成的”。
这样一来，使学生对关于种子萌发接下来的**充满了好奇，并且也提高了他们的兴趣。
二、讨论研究，探索新知。
1.研究种子萌发的外界条件。
1）出示黄豆种子与黄豆植物让学生观察（出示**），提问：你认为它们之间有什么关系？
2）讨论：种子在什么条件下会变成一颗植物呢？
出示课前准备好的已经浸泡的种子（如下图）。提问：你发现了什么？
讨论：对以上的发现你有什么想法？有哪些新的问题？
学生讨论并汇报交流。
2.学生通过观察豆芽从种子的萌发中提出研究的问题。“研究种子萌发的外界条件”。
学生阅读课文，从课文中理解“种子要在春天才开始萌发，所以需要一定的温度。
让学生观察，提出问题：“杯里的黄豆为什么只上面的发芽”。学生讨论。
归纳：种子发芽离不开空气。
又出示一杯没有水的黄豆，让学生观察比较并提出问题：“同样的黄豆，为什么有一杯发芽，有一杯的黄豆不发芽？”通过比较和讨论得出结果：种子萌发离不开水。
3.归纳总结种子萌发的三个条件。
1）种子萌发需要适宜的温度。
2）种子萌发需要足够的空气。
3）种子萌发需要适宜的水分。
4.确定研究方案，设计研究方案。
小组讨论，根据新问题，确定本组的研究问题。对种子的萌发进行验证研究。
1）设计方案，制定方案：
第一步是提出假设。让学生参考课本的内容每一小组进行假设。
第二步是找材料。学生可以用菜豆或黄豆玻璃小瓶或培养皿两个。
第三步是实验方法。将种子平均分成两组，分别放在干燥的和有适量水分的两个玻璃小瓶或培养皿中培养，进行对比实验。
第四步是**。种子在环境下才萌发。
2）实验步骤：
在两个瓶内分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每一瓶中放入5-6粒绿豆的种子。
保持1号瓶内的种子干燥；经常向2号瓶中洒一些水使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
记录种子萌发的情况。
3）让学生对实验现象进行解释。
对实验现象解释
我们的结论
还想研究的问题
5.制作种子标本盒（这活动以小组为单位进行）。
1）要根据自己所收集的种子的多少，大小来确定标本盒的大小。
2）标本盒要有一定的透明度，根据自己喜欢的形式设计。
3）标本盒内要有标签；标本名称，制作人，采集地方，制作时间。
学生进行制作。
设计说明】在这个活动环节里，学生经历了“观察——讨论——交流——记录——表达”这一过程，通过观察实验记录的比较，意识到仔细观察的重要性。学生对种子的萌发认识更深，有的学生在看到黄豆里面的小芽时，还一脸兴奋地让我看：“小芽，小芽，种子发芽了！
”这样的发现恰恰为接下来的活动做了最好的伏笔。
三、拓展知识。
种子选手的寿命有多长。
植物的种子能活多少年呢？小麦、水稻的种子只能活二至三年，蚕豆的种子可活五至六年。我国辽宁省出土的唐代留在泥炭层中的古莲子，它们在地层中沉睡了一千多年。
2023年，人们把这些古莲子种在水中，2023年的夏季，它们奇迹般地开出了粉红色艳丽的荷花，由此可见，古莲子的寿命有多长了。种子的寿命与保存条件有关，在低温、干燥的情况下保存寿命可以延长。因此，存放植物的种子要注意适宜的储存条件。
设计说明】这一设计是前面知识的延伸和拓展，让学生获得的不仅是知识和能力，还有丰富的情感体验，放飞的心灵，活跃的思维。
五、拓展活动。
种子萌发需要什么条件？
准备：四个大小。
相同的瓶子并编。
上号，一些种子。
和一些棉纸，一。
些铁丝绒。
1.在1号瓶内放入两张棉纸，撒一些种子，然后拧紧盖子放到碗柜里。
2.在2号、3号、4号瓶内分别放入两张棉纸，洒一点水，在潮湿的棉纸上撒一些种子，然后将2号和3号瓶的盖子拧紧分别放到冰霜和碗柜里。
3．将铁丝绒放到4号瓶内，然后拧紧盖子放到碗柜里。
4.6天后描述观察结果，并进行分析，完成下表。
设计说明】通过拓展延伸，既巩固了上面所学的知识，又深化了新知，让学生的思维在动手实验中得以发展，创新素质得到锤炼。同时，使学生学以致用，把科学知识的价值体现到实际生活中。
六、全课总结。
这节课同学们学到了什么？能把自己的收获告诉大家吗？
老师知道，同学们都学得很棒，知道了植物种子萌发的外界条件。课后要把观察到的各种情况作好记录。下节课我们互相交流，比比看哪个组观察得最仔细、最认真。
设计说明】对本节课所学的知识做出了总结，让学生回顾和反思自己获取知识的思路和过程，归纳提炼学习方法，在今后的学习中能应用这些方法去实验**问题，解决更多的问题，培养学生勇于实验**的精神。
七、布置作业。
继续完成“拓展活动”的观察结果和分析。
板书设计】1.小苗的诞生。
适宜的温度（阳台、室内、冷藏室）
种子萌发的条件足够的空气（阳光、氧气）
适宜的水分（无、打湿、少量水浸泡、淹没）
设计反思】一、让学生在观察中培养兴趣，引发科学问题。
兴趣是最好的老师，让学生把自己观察到的，感兴趣的问题记下来。这些问题可以是各种各样的，在这些问题中就包含着众多的科学知识和原理，这就需要我们教师引导学生时常做生活中的有心人，留心观察，关注身边的科学，引发问题进行**。
二、让学生在实践中**问题。
在教学过程中，引导学生在解决问题中学习，激发学生的**动机，引导学生自己亲自动手。通过实验，观察思考去发现问题，再通过实验解决问题。教学中，把一定的**材料提供给学生，也可以让学生自己去准备各种实践材料。
这样学生有了**的目标，才会积极去实践，才会仔细去发现，才会寻找解决问题的办法。
三、让学生在实践中解决问题。
在较复杂的科学问题，都是有思路可寻的，不能让学生在众多的迷惑面前束手无策。学生猜测小苗的萌发需要那么多条件，但哪些条件才是小苗诞生一定需要的呢？让学生来选一个条件——水，你能否证明种子萌发需要水呢？
让另一部分学生选择其中的一个条件，同理也用实验来证明，这样学生就把自己设计的实验方案简单描述出来，将实验方法与同学交流。这样全班的同学实际上就分了许多小组，他们一个小组**一个条件，做一种对比实验，然后将各自的实验结果拿到课堂与老师和同学一起分享，问题就解决了。
冀教版五年级科学上册复习
经过一学期的学习，你对五年级上册科学科目的知识点都整理好了吗？下面小编整理了冀教版五年级科学上册复习资料，供你参考。第一课小苗的诞生。1 通过实验表明我国研制的飞船，其生命保障系统很完善，温度 光照 空气 水 等能够满足植物生长的需要。2 我国 神舟三号 2002 年 4 月 1 日成功地返回地面。...
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