《小抄书员》教学设计
教材分析：本文通过小学生叙利奥长达4个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。
教学目标：知识与技能：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，能说出故事的梗概。
2．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
3．领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。
过程与方法：
通过自主学习，借助以读促思理解人物心理活动，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
情感、态度与价值观：
感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱，主动为父亲分忧解难的美德。。
重难点分析：
本文篇幅较长，教学时不可能面面俱到。为突出重点，本着“长文短教，以读促思，以写促悟”的指导思想，本课着重指导学生对叙利奥的几次心理活动进行分析、找出人物心理变化的线索，感悟、品读，从中体会人物的思想感情，让学生懂得叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
课前准备：整理搜集有关爱的格言、故事，体验做家务的辛苦。
教学过程。一、揭示课题，了解文章的作者。
一）出示课题，质疑解疑，检查预习。（出示课件）
什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？课文主要讲了一件什么事？
（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。
）二）了解本文的作者。（出示课件）
课文是根据《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写者》。作者是意大利作家艾德梦多·亚米契斯。他退休后从事教育事业，创作了许多反映教育的作品，《爱的教育》就是以一个小学生的名义，通过日记体的形式讲述了许多“爱”的小故事，是一部思想性和艺术性很强的作品，已被已已成几十种文字，在全世界发行。
二、自读课文，整体感知课文的内容。
一）用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。
同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。
二）默读课文，围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？划分出本文的段落层次。（出示课件）
第一部分：（1—4自然段。）叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。
第二部分：（5—24自然段。）叙利奥瞒着父亲抄写签条。
第三部分：（25—30自然段。）父亲了解了事情的真相。
三、抓住重点，仔细研读， 深入感悟主人公的情感。
一）（出示课件）认真读课文，看看叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做；当他被爸爸误解后，又是怎样想、怎样做的，结果怎样。把最使你感动的地方画下来，也可以把你的感受写在旁边。（找，画，写，师巡视检查他们的理解情况）
二）汇报学习成果：
1、叙利奥在帮助父亲抄写的过程中一共遭到了父亲的几次责备？他的心里都发生了哪些变化呢？请同学们画出相关的内容。
叙利奥在抄签条的时候三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
预设一：（出示课件）
叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。
好！就这样做下去吧！”（从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。
“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。）
预设二：（出示课件）
每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。（从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。）
预设三：（出示课件）
叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！
”（从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。）
预设四：（出示课件）
叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。（从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。）
预设五：（出示课件）
啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。
他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对！”（从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。）（从“更重要，对，这样做对！
”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。）
预设六：（出示课件）
又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。（从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。
）（从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。）
预设七：（出示课件）
可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。（引导学生理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？
”叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）
预设八：（出示课件）
叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！
——无论怎样，请您不要这样说。……引导学生想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？
叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）
三）叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？
1、一起讨论、交流故事的起因：（引导学生理解父亲的爱与辛劳）（出示课件）
叙利奥为什幺这样做呢？
家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。
工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！
”叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
2、叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？
因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。
“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）
3、父亲不因为孩子多而觉得累赘，一味爱着他们。（正是在这爱的环境中叙利奥也全身心的爱着家人。）
五）1、假如你此时面对叙利奥，你最想对他说些什么？
六）在长达四个月的时间利，叙利奥都在默默的承受着父亲的冷漠与责骂，他把所有的委屈都藏在心里，把所有的泪水都装进肚里，而这一切的一切都源自于叙利奥对家庭对父亲那种深沉的爱。（出示课件）
1、当他父亲知道这一切后又会是怎样的一种情景呢？请同学们深情地读一读课文中父亲发现叙利奥抄写签条那一部分文字，边读边想象画面。
2、分角色朗读，体验主人公的情感。
父亲知道了真相，心中充满了愧疚，引导学生从字里行间去体会父亲对儿子无尽的爱。）
四、总结，体会文章中所表达的情感。
教师小结：叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。
使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
学了这一课你认识了怎样的父亲？叙利奥是个怎样的孩子？
五、联系实际，说感受。
1．叙利奥，这个年仅12岁的五年级学生，让人感动不已。我们自己是怎样做的？你们一定感触颇多，我们一起交流，好吗？
2．父母的辛苦，我们能体会到；父母的期望，我们能理解到。但是，我们却没有像叙利奥一样担起家庭的责任，从今以后，我们又将如何做呢？
六、交流感悟，总结拓展。
1．学了一篇很长的叙事文章，总结这类文章的读书方法。
理解字词，概括大意；解读人物，学习品质；联系实际，写出感悟。
2、今天我们学习的这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》，这部作品以一个小学生的名义，通过日记体的形式，讲述了很多感人的故事，使人受到情感上的教育和熏陶。（出示课件）介绍主人公，课下请同学们找到这本书，用我们今天所学的方法认真阅读，别忘了把你的收获应用到生活实践中、再记录到日记本上！
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