冀教版小学五年级下册科学《山脉的变化》的教学反思。
冀教版小学五年级下册科学《山脉的变化》的教学反思。
山脉的变化》是冀教版小学科学五年级下册的第四单元“地表缓慢变化”的第一课，是在上学期学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上，**影响地表缓慢变化的诸多外力因素。重点是学生设计模拟实验并进行实验操作。本课通过4个相关联的活动，用观察、假设和**的方式，让五年级的小学生经历了一次研究山脉的变化过程。
整个教学过程学生的学习兴趣与积极性高涨，但也存在一些不足。特反思如下。
本课导入时，首先根据学生日常的生活体验提问“你喜欢爬山吗？你想知道山脉是怎样变化的吗？”来引入课题，而后出示了不同形态山脉的**来引导比较“老年山脉”和“幼年山脉”在外形上有什么不同？
想象“老年山脉”在形成初期是什么样的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？引起学生的思考；第二个活动通过对有可能引起山脉变化的自然力量，提出假设；由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。
因此，第三个活动是根据假设，进行模拟实验，并记录实验的结果。
在第二个教学环节，学生的表现大大出乎我的意料，在设计课程时，我本来预设了多种引起山脉变化的因素，但还是有学生提出了生物尸体对岩石的腐化作用，初听这个猜想，我有些措手不及，但随即肯定了学生的猜想。五年级的学生已经有了一定的科学知识和生活经验，他们完全可能提出各种各样的假设，因此教师在课前一定要充分预设，并及时给予学生适当的`解释与肯定。
其次，在学生设计实验环节，仔细想来教学的每一部我都牢牢的掌控着，比如我事先准备了玻璃片，酒精灯，试管夹等。学生很自然的就想到了“模拟冷热变化对岩石的作用”于此同时也限制了学生的思维。学生在设计实验时只能摹仿课本给玻璃片加热，然后用水冷却。
学生拿什么设计课本以外更开放的试验方案？这里可以让学生在看到课本内容和实验器材之前先设计实验方案，这样的实验设计可能五花八门，但也能最大限度的放飞学生的思维。然后再给出实验器材引导学生根据所给器材设计实验并操作。
遗憾的是学生对课堂上的模拟实验和大自然的真正的风化作用还不能有效的整和，课堂上的体验、推理及运用想象建立假设、理解和实际总存在着一定的“缝隙”，学生经过实地考察后整理出的问题，课堂交流起来就很能切入到问题的要害。因此如果有条件的话，应尽量满足学生亲身体验。感受到的往往比“想出”来的要直接实际的多。
**教学所追求的不只是让学生收获知识、认识事物，还帮助学生获得对生活、对世界、对人生的感悟与体验；不只是让学生获得**世界的能力，还鼓励学生有质疑问题的勇气和乐于创新的精神；不仅让学生感受到知识、智慧的重要，还让他们体会到个性发展的自由、生命力量的彰显。
最后，课堂实验的完成并不是教学的终结，运用于生活实践才是知识的升华。
冀教版科学小学五年级下册《山脉的变化》公开课教学设计
山脉的变化。1 能有根据地推测 老年山脉 初期的形态特点。2 能用模拟实验的方法骓岩石破碎的假设。难通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。一 复习提问。我们应该向达尔文学习什么？二 导入新课。组织学生 一些不同形态的山脉 分别体现 老年山脉 和 幼年山脉 的特点。三 学习新课。1 自然力...
冀教版五年级科学下册《山脉的变化》教学教案
山脉的变化。教学目标 1 能有根据地推测 老年山脉 初期的形态特点 能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设 能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素 用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因 能设计一个模拟实验证实自己的假设。2 能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。3 能解释 老年山...
小学五年级科学下册教案 冀教版
河北人民教育出版社五年级下册科学全部教案。1.怎样才能省力 1 2 撬棍的学问 5 3 轮子的妙用 8 斜坡的科学 11 自行车 14 小鸟和小猫 17 落地生根 20 相似与差异 22 克隆羊 多莉 26 生命从 来 31 寻找进化的证据 33 生物进化的秘密 34 山脉的变化 36 沙洲的形成 ...