萧红（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，黑龙江省呼兰县人。她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而，《祖父•后园•我》就流露出她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
走进教学。教学目标。
知识与技能：
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活。
过程与方法：
1．学习略读方法。
2．抓重点词句，体会理解课文内容。
3．通过“想象、联系实际、感情朗读”等教学策略，品味语言。
情感态度价值观：
体会祖父和“我”之间浓浓的亲情，以及“我”对童年生活的无限眷恋。
教学建议：本文篇幅较长，但“形散而神不散” ，表现了祖父和“我”之间浓浓的亲情，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美和无限眷恋。
为了更好地帮助学生理解课文内容、体会作者的情感， 课前要让学生去了解萧红特殊的生活背景，搜集有关她的资料。要让学生知道萧红的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的父亲冷酷、贪婪，甚至因为她是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光。这样，课初，揭示课题后，则可引进课外资源，让学生交流汇报自己对萧红的了解。
接下来，则可要求自己去读课文，把课文读正确、读流利、整体感知课文写了哪些内容。
在整体感知课文的主要内容后，则引导学生再读课文，深入品味文本语言。深入品味语言时，可以从“祖父、后园、我，各给你留下了怎样的印象？”这一问题入手，引导学生结合课文关键词句来理解。
需要说明的是，这是一篇略读课文，因此，教师在课堂上一定要留给学生充分的自己细细地读、静静地思考、以及与别人交流的时间，教师不必讲的太多，要让学生自己去亲历阅读的过程。
课文写后园很大、很繁华、很有生机的部分，和“草帽插花”事件可以作为我们教学的点，特别是把“草帽插花”事件作为教学的重点，来引导学生抓住关键词句，联系自身生活去读、去品、去悟。同时一定要注意引导学生进行感情诵读，不要只进行干瘪的语言分析。
最后，课下进行拓展延伸，可以让学生回忆自己的童年，写一写自己童年中难忘的事、难忘的人等等。
语文 13《祖父后园我》导学案3 冀教版五年级上
课题 课型。13祖父 后园 我新授。年级。五。课时 1执教。自读课文，了解课文描写了关于 祖父 后园和。学。我 的哪些内容。师生互动，本课写人叙事富有表现力以及含习。义深刻的句子 目 通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然 热爱生活的思想感情，树立正确的人标。生观。学。展示。学习目...
五年级上语文导学案3 祖父后园我冀教版 教学
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