七年级语文第四单元测试卷。
夏建立老师编写。
班级姓名。一、积累与运用（25分）
1.阅读下面的文字，完成文后各题。（6分）
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸滕一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也①（形成凝成犹如）了一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳②（炙烤曝晒烘烤）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
金色主zǎi了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅bó之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
1）给下列词语中加点的字注音。
旋律积蓄（ ）
2）根据拼音写出相应的汉字。
主zǎi ②磅bó
3）下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸滕一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。
轻飞漫舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
错别字订正：
错别字订正：
4）选择恰当的词语填在文中的①②处。
2.按课文内容填空。（4分）
1）春天像健壮的青年，，。春》）
2）古老的济南，那么狭窄，又那么宽敞。上卧着些小村庄，小村庄的上卧着点雪，对，这就是张小水墨画，也许就是唐代的名手画的吧。（《济南的冬天》）
3）“田家少闲月，”，他们的肩上挑着春秋两季。（《夏》）（4）故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，！”三峡》）
3.选出下边分析不恰当的一项（ ）2分）
a．朱自清的《春》是一篇游记散文，写了作者春游的所见和感受，情景交融，形象而生动。
b．梁衡的《夏》运用比较、对比的方法突出了夏天的热烈和紧张、急促的旋律，赞美了辛勤劳动的农民。
c．《济南的冬天》是抓住济南冬天“温晴”的特点来写的。
d．《三峡》提纲挈领地描写了三峡风光，春、夏、秋、冬四季齐全，山、水、草、木面面俱到。
4.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）2分)
a．有人危言耸听地说地球在本世纪末将发生**，现在想来真是无稽之谈。
b．老师循循善诱的教导，语重心长的谈话，使犯了错误的小明心悦诚服。
c．他今天身体不舒服，还没有到操场就情不自禁地吐了。
d．改革开放30年来，中国经济发展突飞猛进，13亿中国人的生活水平得到了大幅度提高。
5.修改下列病句。（4分）
1）青少年要有求知的渴望，逐渐养成读书的习惯和兴趣。
2）亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人提高修养、丰富情感、增长知识的极为重要的途径。
6．对下列语句中所使用的修辞方法判断有误的一项是（ ）2分）
a.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）
b.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
c.对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。（比喻）
d.大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟。（比喻）
7.交际活动。（5分）
邀请名家指导，商定讲座安排。下面是你与书法家魏先生的一段对话，请根据情景补全。
你：魏先生，您好！下周是我校的“书法活动周”，我们诚挚邀请您下周二给我们开一个讲座。
魏：哎呀，很不巧，下周二我另有活动，能换个时间吗？
你：魏：太好了！那我们下周五下午在你们学校的报告厅见！
二、阅读与欣赏（45分）
一）阅读下面的文言文，完成8~12题。（14分）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：”巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
8.解释下列句中加点的词。(4分)
1)良多趣味2) 林寒涧肃3)属引凄异4) 虽乘奔御风不以疾也。
9.翻译下面文言语句。(4分)
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
译文：虽乘奔御风，不以疾也。
译文：10．填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。(2分)
11．总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。（2分）
天高地厚华夏情。
12．从全文看，第段中引用渔者歌谣的作用是什么？（2分）
二）阅读下面的短文，回答13~15题。（12分）
四季分明。程丽则。
隆冬的深圳街头依然保留着夏的痕迹，我第一次在这样的季节里穿着**、短裙来来去去，感觉好极了。乍回到寒风萧萧的南京，忍不住频频回首，不料友人却对我说：南京城冬天冷，夏天热，可是它四季分明，每一季都让你为生命的力量而感动。
年复一年，我行走在北京西路上，两行笔直的银杏树是一道四季分明的风景线：初春的细雨淋湿了它们柔弱的嫩芽，不知不觉中绿就覆满了枝头；夏日的它们虽比不上法国梧桐的大家气派，却也亭亭玉立，碧阴如盖；秋风渐起是它们最美的时节，短短一季凝聚了一生的精彩，片片金黄的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落，簇簇白果已珠圆玉润待字闺中；冬季来临，它们淡妆素裹，脱尽繁华，只留下干干净净的枝条与风雪共舞。
有人说南京没有春天，那是因为人们恨这里春光短暂，缕缕梅香携春来到紫金山下，经不得几番风雨，白玉兰、樱花已是落红满地，乍暖还寒之中，草也绿了，叶也绿了，南京的春天，活脱脱十六七岁少女的花季，转瞬即逝。
夏季说来就来，五月里满城飘起靓丽的裙子，到了七月，更是热得浓烈、热得深沉，仿佛一场爱得死去活来的恋情，让人大汗淋漓，透不过气来。
秋风中的南京，天特别蓝，云特别白，有大雁飞过，有菊黄枝头，有艳阳高照，雨丝缠绵，那千姿百态如人到中年历经甘苦，展现出成熟的魅力，欲说还休的无奈。
一夜大雪装饰了辽阔的天地，校园里许多来自南方的新同学兴奋得在大操场厚厚的雪层上打滚，这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩，第一次惊讶冬天的如此美丽。
红红绿绿，冷冷热热，四季分明的南京城给了我们生命的启示，生命中的春夏秋冬赋予我们圆满的人生。
透过今夜雪色迷蒙，隐约可寻春影萌动，那是又一年四季轮回。
13.第②段中，作者抓住银杏树的变化，表现南京四季分明的特点。请从文中找出体现这一点的语句来，或用自己的话来说。（6分）
春天：夏天：
秋天：冬天：
14.第③段到第⑥段中写南京的四季，用人的成长过程作比。照理，第⑥段写冬季，应该用老年人来作比，但作者为什么没有这样写呢？（3分）
15.文章语言形象生动，因而南京四季的特点给人留下鲜明、深刻的印象，请举例说说你的理解。（3 分）
三）阅读下面的选文，完成16~19题。（19分）
雪白。王开岭。
一。叫人感念和思痛的东西越来越多了。比如雪。
在我印象里，雪是世界上最辽阔、最庄严、最有诗意和神性的覆盖。她使我隐约想到了“圣诞、人类、福祉、博爱、命运”这些宗教意味很浓的词。
那神秘无限的洁白，庞大的包容一切的寂静，纯银般安谧、祥和的光芒，浑然天地、梦色绝尘的巍峨与澄明……
拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世间最美的意境了。
童年时，我心里涨满了雪，比大地上的棉花还要多。那时候，大地依然贫穷，贫穷的孩子常常想：要是地里的雪全变成棉花该多好啊！
如今，我们身上有的是厚厚的棉了；而大地，却失去了那相濡以沫的洁白。
那时候，一个冬天常常有好几场惊心动魄的雪。有时不舍昼夜地下，天凛地冽，银装素裹。夜晚白得耀眼，像火把节，像过年，令人亢奋。
记得初中语文里有篇《夜走灵官峡》，开头即“纷纷扬扬的大雪又下了一整夜……”
那盛大的雪况，现在忆起来很有些隐隐动容和“俱往矣”的悲壮。不知今天的孩子会不会问：真有那么多雪么？
是真的，雪不仅多，而且美得痛心。
记得小学班里有个家境很穷的女生，又瘦又黑，像棵细细的老也长不大的豆芽儿。一次作文课上她灵机一动把雪比喻成了“雪花膏①”，她说：“那天夜里，我看见天上飘起了雪花膏……”她念的时候同学全笑了，连老师也哧哧笑了，说她是异想天开。
于是老师给我们讲“异想天开”是什么意思。老师讲“异想天开”时女生趴在水泥桌上（当时课桌是用水泥板搭的）呜呜哭了……不久，她因贫穷辍了学。
许多年后，一个偶然的机会使我记起了这件事。我猛然发现那个“雪花膏”的比喻其实多么生动而富有诗意啊！
雪，雪花膏的雪，女孩子的雪。
在我所见过的比喻中，这是最珍贵的一个。
要知道当时穷人家是买不起雪花膏的。美丽的如泣如诉的雪花膏。
二。不知从何时起，有个声音问：我们的雪呢？
从前的梦想，有的很快就兑现了。比如棉花，比如雪花膏和课桌……一些虽遥遥无期，但我们并不苛求，慢慢来，一切都会有的，没有的都会有的……
是的，我们相信。但另一个事实是：我们曾经有过的，现在却没有了。
比如雪。我们有了无数的雪花膏，比雪花膏还雪花膏的雪花膏，可我们的雪呢？那“千树万树梨花开”的雪呢？
偶尔碰上一回，可那是怎样的情景啊——
稀稀落落粉针或沫状的碎屑，仿佛老人凋谢的胡须，给风一击，给地面轻轻一震，即消殒了。
这**是雪？分明是雪的骸，死去的雪。
衰败的迹象即是这时显露的。我留意到了冬日的憔悴、大地的烦躁、空气的郁闷、没有冰的河床、树的稀少和鸟的惊恐……眯起眼睛，我认出菜叶上的药斑，阳光中的尘埃和可疑的飞来飞去的阴影……
从前不是这样子的。
纯洁简美的东西愈来愈少。人类创造着一切也破坏着一切，许多优雅的本色和古典的秩序被打碎了、颠覆了，包括季节、生态、秩序、规矩、操守……我们狂妄地征伐却失去了判断，拼命地拥有又背叛着初衷；我们消灭了贫穷还消灭了什么？
七年级语文第四单元助学单
七年级语文 上册 第四单元助读单。编写 挂科领导执教者 16 紫藤萝瀑布。一 学习目标。1 默读课文，整体感知内容。2 运用圈点勾划学习方法，揣摩关键词语和句子，理解作者感情变化的线索。3 体会作者对人生的独特感受，并用抓线索 关键词句的方法概括文章的中心思想。二 教材助读。1 读单元提示 课文导语...
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七年级语文上册第四单元
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