七年级上册第四单元《流动的音符》
市六中杨先梅。
教学目标。1、能积极参与创编活动，明白音符是流动的；
2、学唱民歌，能在较短的时间内速记1-4首民歌曲调；
3、从民歌中探寻**的创作规律，掌握“同头换尾”的创作手法。
教学设想。《流动的音符》是一节以创作为主的综合课。本课意欲在教学方法上有所突破，改变以教师为中心的课堂教学模式．充分调动学生主动参与的积极性，引导学生去发现问题、**问题．从而培养他们解决问题的能力。
中学阶段的**课与小学**课相比．在同一时间单位里，应加大信息量，要给学生提供思考的空间。所以，教师应力求在各个教学环节上抓住有效的切入点，积极培养学生的兴趣。
教学过程。一、导入新课。
1、**美国**故事片《**之声》的插曲《do re mi》
2．出示课题：流动的音符。
二、新课教学。
1、同学们平时唱过很多歌，也听过不少乐曲，**对我们来说并不陌生。也许是**世界色彩斑斓，所以给人—种很神秘的感觉。其实呀！
在**大家庭里，只有七个成员。它们分别叫什么呢？【出示**】刚才大家欣赏的美国**故事片《**之声》的插曲《do re mi》就巳经告诉了我们。
2、这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，它们可以有干万种的组合。请看下面的乐谱【出示乐谱】，我们一起来哼—哼！
3、七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调遣它们。让我们一起来摆弄摆弄这些小矮人吧。（将学生分成四组，每一组发一块磁性小黑板、音符小卡片等。
教师在小黑板上写好四小节节奏，学生在下面或上面自由摆音符。）
教师将每组情况作启发性讲解）
4、砖石组合不好，房子就会垮。音符组合不好，**就难听。怎样才能使**好听？
其中有没有规则？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
今天我们就来熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼。好！我们就从学唱民歌开始。
【出示歌谱一】《我的家乡日喀则》**民歌。
听琴默唱：将歌词代入旋律中。（提示学生第二轮比赛是唱民歌。）
②分析歌曲的分句。
【出示歌谱二】《小白菜》河北民歌
①教师范唱，学主将歌曲进行分句。
②学生找出为主的音。
【出示歌谱三】《嗄达梅林》内蒙古民歌。
①教师唱民歌，学生默记歌谱。
②学生找出两个乐句之间的特点。
出示歌谱四】《信天游》陕北民歌。
教师唱民歌并引导学生分析歌词，学生学唱。
教师提示，师生共同分析歌曲结构。
③结这首民歌的创作手法取“名字”。
民歌中这种手法用得很多，如四川民歌《跑马溜溜的山上》、哈萨克民歌《都达尔和玛利亚》等。
5、分组比赛。
1）唱民歌。看哪一组唱得好。
2）听琴抢答下列哪几首歌曲是采用了“同头换尾”的创作手法？《小白船》、《两只老虎》、《共产儿童团歌》
（3）“同头换尾” 的创作。四组学生分别在磁性小黑板上摆出结尾的两小节旋律，并唱出来。（教师与学生对摆出的旋律共同进行分析。）
三 、课堂小结。
小结四个组的得分情况，肯定和鼓励学生的创造性表现。
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