9 明天要远足。
第一课时。备课时间： 月日上课时间： 月日。
教学目标：1.认识11个汉字，能读准字音，认清字形，了解词语的意思。掌握一个新偏旁“目”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：会认生字。疏通课文，能正确朗读。
教学准备：教师准备课件，学生预习课文。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
3．读了课文题目，你想知道什么？
预设：生1：小作者要去哪儿？
生2：他去远方干什么？
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2)把这首儿歌读通顺。
3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？
教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4．她都想到了什么？
完成活动设计卡，小组内交流。)
三、细读课文，随文识字。
1．读文识字。
1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的**)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？
6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
预设：生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
7)指导朗读。
真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
2．巩固生字。
1)**车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——(耂——(
3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
四、课后小结，激发**。
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
五、作业布置：写《习字册》
板书设计：明天要远足。
海云。多种颜色洁白柔软。
第二课时。备课时间： 月日上课时间： 月日。
教学目标：1.会写“才、明、同、学”4个生字。
2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会人物心情。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习引入，温故知新。
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，悟文识字。
1．学习第二小节。指名读，思考：
1)小作者还想到了什么？(那地方的云)
2)你见过的云都是什么样的？
预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)
课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)
师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)
柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)
同学们，看到**你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)
4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”同学们也试着读一读。
生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
7)你觉得她的心里还会想些什么？
8)指导学生有感情地朗读全文。
三、指导书写。
1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
1)课件出示字的笔顺，学生书写。
2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
3)教师范写，学生书写。
4)学生临写。
5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
四、布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
五、板书设计：
明天要远足。
海——蓝。云——白。
我——激动、兴奋……
向往。10 大还是小。
第一课时。备课时间： 月日上课时间： 月日。
教学目标：1.会认“候、觉、得”等11个生字，会写“自、己、衣”3个字，认识3个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
教学重难点：在朗读中了解课文内容，进行语言训练。
教学准备：课件学生预习。
教学过程：一、激趣导入，引出课题，启发质疑。
1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)
2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。(生读：
小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。
(生读：大小)
3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)
4．读了课文题目，你有什么疑问？
师生梳理出主要问题)
5．自主**学习。
教师出示自探提示一。
温馨提示一：
1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
二、初读课文，学习生字。
检查自主学习情况。
1)我会读。
课件出示词语：
时候觉得穿衣服。
自己很小快点儿。
注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)
指名**车朗读，师生正音。
齐读。自主选择一个词语说一句话。
去掉拼音指名读，齐读。
2)我会认。
这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？
课件出示生字，指名读。
时候觉得自己很穿衣服快。
识记生字：
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)
我来考考大家：
我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)
这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)
小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
指名认读，齐读。
三、写字指导(自、己)
1．交流谈话。
师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。
课件出示田字格里的生字：自、己)
师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)
2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
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12 雪地里的小画家。第一课时。备课时间 月日上课时间 月日。教学目标 1 认识11个生字。2 正确 流利地朗读课文，背诵课文。3 了解课文内容，知道小鸡 小鸭 小狗 小马这四种动物爪 蹄 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4 感受诗歌的节奏美 意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。教学重难点 正确朗读课...
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1 秋天。第一课时。备课时间 月日上课时间 月日。教学目标 1.能正确 流利地朗读课文。2.会认本课10个生字，认识3个部首。3.读画结合，感受秋天的美丽。4.采用自己喜欢的方式表现秋天。教学重难点 1.读文识字。2.初步理解课文内容。教学准备 1.多 课件。2.生字卡片。教学过程 一 创设情境，导...
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an en in un n 教学目标 1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un n的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。2.练习与学过的声母相拼，巩固 认识 班 人 林 村 军 音 云 等字，正音。3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑 ...