部编版小学语文一年级上册第七单元教案

发布 2023-11-21 01:02:54 阅读 4325

9 明天要远足。

第一课时。教学目标:

1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁;会写“才、明”等 4 个字。

2.正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。

教学重点:正确朗读课文教学难点:会写“同、学”等字。

课前准备:1.制作多**课件,准备生字词卡片。2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。

教学过程:一、激趣导入,揭示课题。

1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?

2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目,生齐读课文题目。

学习“明”字:后鼻音,音节是 míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。

引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)

3.读了课文题目,你想知道什么?

预设:生 1:小作者要去哪儿?生 2:他去远方干什么?

二、初读课文,整体感知1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。

提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2)把这首儿歌读通顺。

3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?

教师引导学生明确这首儿歌有 3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)

4.她都想到了什么?(完成活动设计卡,小组内交流。)

三、细读课文,随文识字1.读文识字。

1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)

课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。

2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)

认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。

3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。

4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)你们想去看看大海吗?(课件出示大海的**)

你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗?

6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?预设:

生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。(生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。

7)指导朗读。

真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。2.巩固生字。

1)**车读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。

2)说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。(课件出示)

目耂——(3.练习有感情地朗读这一小节。

同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。

四、课后小结,激发**。

这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。

教学反思:第二课时。

教学目标:1.联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重点:正确朗读课文,感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学难点:会写“同、学”等字。

课前准备:1.制作多**课件,准备生字词卡片。2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。

教学过程:一、复习引入,温故知新。

1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容,并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片,指名认读:睡、那、海、真、老、师、吗。

2.小作者除了想到大海外,还想到了什么呢?这节课我们继续学习课文。【设计意图】:复习巩固所学知识,为进一步学文做了铺垫。

二、细读课文,悟文识字1.学习第二小节。指名读,思考:(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)

2)你见过的云都是什么样的?预设:生 1:我见过天空中飘过的一片一片的云,白白的。

生 2:我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云,就像棉花一样。生 3:我见过下雨前天空中的一大片乌云,黑压压的。

3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软) ①课件出示(蓝蓝的天空中,白云朵朵。)

师问:“洁白”是什么意思?(很白很白。) 柔软”是什么意思呢?(软软的,摸上去很舒服。) 同学们,看到**你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……)

4)相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受,一样的心情。这么美丽可爱的白云,太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?

5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?(听同学说的)

学习“同”字,认识“冂”(同字框)。组词:同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字,上下结构,下面是“子”,组词:学习。

2.学习第三小节。指名读,思考:小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?(着急)

1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候,才天亮呢?)学习“什、才、亮”。

用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什),用数笔画的方法记住“才”,用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。

引导学生找出“亮”的反义词,从而理解“亮”的意思。(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?

(3)除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)

4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)

老师告诉你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。(5)在前面的两个小节中,也出现了这个“唉——”同学们也试着读一读。

(生读文。)哦,老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。

6)小作者是这样急着天亮去——(远足),她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。

(7)你觉得她的心里还会想些什么?(8)指导学生有感情地朗读全文。

三、指导书写。

1.指导书写本课的 4 个生字“才、明、同、学”。

1)课件出示字的笔顺,学生书写。

2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。

比如“明”是左右结构的字,左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置,两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字,引导学生观察“学”字在田字格中的位置,要上宽下窄,结构紧凑,上下不分家。

3)教师范写,学生书写。

4)学生临写。

5)反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。

2.布置作业。

小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样,多发挥你们的想象力,也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受到你的快乐。

教学反思。10 大还是小。

第一课时。教学目标:认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁;会写“自、己”等 3 个字。

教学重点:正确、流利地朗读课文。

教学难点:体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”等字。

课前准备:1.制作多**课件,准备生字词卡片。2.借助拼音自主朗读课文,预习课文,标出自然段,圈画生字,拼读生字,记忆生字。

教学过程:一、激趣导入,引出课题,启发质疑1.出示字卡“大”。师:同学们,请大声地读这个字。(生读:大)

师:上课时,回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小) 2.出示字卡“小”。

师:请小声地读这个字。(生读:

小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在,我们一起来读一读。

(生读:大小)

3.质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)

4.读了课文题目,你有什么疑问?(师生梳理出主要问题) 。5.自主**学习。

教师出示自探提示一。温馨提示一:(1)自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

把词语读正确,句子读通顺。(2)拼读课前圈画的生字,要读准字音,想办法记住这些生字。6.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。

二、初读课文,学习生字检查自主学习情况。(1)我会读课件出示词语:

时候觉得穿衣服自己很小快点儿。

注:“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。) 指名**车朗读,师生正音。

齐读。③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读,齐读。

2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗?课件出示生字,指名读。时候觉得自己很穿衣服快。

识记生字:接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。)

我来考考大家:“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)这是我们的识字办法之一——编谜语,猜谜语。

接下来要看你们的本领了,说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)

小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。⑤指名认读,齐读。

3、写字指导(自、己)

部编版小学语文一年级上册第七单元教案

9 明天要远足。第一课时。教学目标 1.认识 睡 那 等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁 会写 才 明 等 4 个字。2.正确 流利地朗读课文,注意句子语气的变化。教学重点 正确朗读课文教学难点 会写 同 学 等字。教学过程 一 激趣导入,揭示课题。1 小朋友们,秋天的时候,我们与家人 老师 同学...

部编版一年级语文上册第七单元语文园地七教案

语文园地七。教学流程 第一课时。课时目标 1.认识5个生字,掌握表示称呼的词语。2.了解 日字旁 女字旁 表示的意思。教具准备 字词卡片 教学过程 一 激趣导入。导语 在神秘谷,有一个美丽的百花园,那里不但鲜花盛开,还有很多宝贝等我们去寻找呢!今天老师就要带领大家去寻宝,开启百宝箱,获得宝物,你们准...

部编版小学语文一年级下册第七单元教案

15 文具的家。教学目标 1 正确认读13个生字,认真学会7个生字,并端正 整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。2 正确认读 文具 办法 检查 等词语。3 认识 斤字旁 4 正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点和难点 1 学会写7个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文,并感悟课文内容。教学过程 ...