1 秋天。
第一课时。备课时间： 月日上课时间： 月日。
教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 会认本课10个生字，认识3个部首。
3. 读画结合，感受秋天的美丽。
4. 采用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重难点：
1.读文识字。
2.初步理解课文内容。
教学准备：1. 多**课件。
2. 生字卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1．教师：在中国，一年有四个季节，分别是春夏秋冬。这四个季节中，你最喜欢哪一个？为什么？
2．**秋季美丽景色的**，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．认识自然段。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多**课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
人”为翘舌音，**车读准字音。
一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文。
一)品读第1自然段。
1．天气凉了。
1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽。天( )空( )油( )
3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
1)出示各种“树叶”的标本。(出示多**课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
3)课件**树叶由绿到黄的变化过程。
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
二)品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。
2．学习第2自然段。
1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
5)我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！****，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )
3．初步感受“一”字的变调。
1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿 “一(yī)”字。
指名读，请小老师领大家读，齐读。
3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4．指导朗读第2自然段。
(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2．创设情境，激发朗读兴趣。
1)**秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3．学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。
组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4．齐读第3自然段。
四、引导观察，指导书写。
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
3)教师范写。
4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
5)教师巡视指导。
6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
2)学生描红，练习书写。
3)投影展示，师生评议。
五、作业布置，拓展延伸。
1．熟读课文。
2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
板书设计：1 秋天。
树叶飘落。大雁南飞。
第二课时。备课时间： 月日上课时间： 月日。
教学目标：1. 会写本课4个生字，认识一种笔画。
2. 能背诵课文，体会对秋天美景的喜爱和赞美之情。
教学重难点：采用**结合，读画结合的学习方式，引导学生展开想象的翅膀。
教学准备：1. 多**课件。
2. 生字卡片。
教学过程：一、复习巩固。
1．学生**车分句朗读课文。
2．出示**，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。
3.学生尝试背诵课文。
二、指导书写。
1．学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2．指导书写“人”。
1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
2)学生练习。
3．运用迁移法学习书写“大”。
1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏。
1．摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的**。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2．找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？
课件出示：秋树叶会)
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
四、指导背诵。
1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2．指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
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