《水调歌头》教学设计。
教材分析:明月几时有》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词。本单元词曲五首形式不同,风格各异。
都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一,在中学阶段对学生进行诗词学习,可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育,培养积极乐观的生活态度。
体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣,从而能受到思想教育。
教学目标:1、知识与技能:通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。
2、过程与方法:学生的朗读、教师的引导点拨,让学生自主学习、
合作学习,师生共同鉴赏。
3、情感态度与价值观:引导学生走进苏轼,体会他豪放的词风,培养学生积极健康向上的人生观。
教学重难点:
教学重点】1、训练朗读能力,借助联想和想象在古诗词间运用,培养学生的想象力。
2、积累名句,增强语言感悟能力,丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。
教学难点】1、深刻体会作品传递的情感,理解诗人胸襟抱负。
2、借助想象感悟意境。
课前准备:教师:
1、多**课件;
2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;
学生:课前查阅相关资料,搜集有关作者的资料,熟读课文。
教学过程:一、激情导入:
一切景语皆情语”,大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫。
的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明。
月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰。
的话题,有诗道:明月四时有,何时喜中秋。为何人们独独钟情。
于中秋赏月呢?今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。
二、诵读课文初步感知。
1. 自由朗读,要读得流畅,读准字音和节奏。
2. 齐读体会情感。
3. 配合读男生读上阙,女生读下阙。
三、整体把握深入理解。
(先独立思考,小组讨论,交流发表自己看法。)
思考**。1、词前小序有什么作用?
2、开头两句有何意蕴?
3、“不知天上宫阙,今夕是何年”?只是赞美月夜吗?
4、“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理?
5、“起舞弄清影,何似在人间”如何理解?
6、苏轼原在朝廷做官,由于党派相争受到排挤,背贬为地方官,加上与其弟分别六年之久,面对中秋圆月他的心情会怎样?
7、作者多想离开令他伤心的尘世,飞向美丽的月宫,他的思想又发生了怎样的变化?标志苏轼思想起伏变化的关键词有那些?
老师小结:高处不胜寒内涵非常丰富,确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击,害怕回去没有立身之地的思想感情。但在人间也不错,做个地方官,逍遥自在。
同样可以为国家效力,为百姓造福。于是苏轼化解了心中的苦闷,抑郁之情。翩翩起舞。
8、哪几句由望月过渡到怀人?
9、不应有恨,何事常向别时圆”一句表达作者怎样的思想?
10、讨论对待政治上的失意,作者如此豁达、襟胸坦荡,皓月当空,但骨肉分离。作者如何看待这件事的?
11、结尾两句表现了词人怎样的思想?
12、全班齐读:归纳作者心理变化的过程。老师板书。
讨论明确:(苦闷——矛盾——豁达——祝愿)
四、品味赏析。
1、**王菲的歌曲《明月几时有》
2、同学找出自己喜欢的句子,并说出喜欢的理由。
提示学身生从思想内容、修辞表达及词语内涵等多角度去发现、品位。)
3、学生用自己喜欢的方式读词、唱词。
五、拓展延伸。
1、你们生活中是不是也遇到过遗憾无法解决的事,你是怎样做的,心情如何?说来大家听听。
2、人生太多不如意,学了这首词后从中受到哪些启发?谈谈自己看法?
学生畅所语言,各抒己见)
小结:十年以后,你还会再读这首词吗?二十年以后,若干年以后呢?
优秀的作品值得我们用一生去解读。阅读优秀的文学作品,如同畅饮陈年美酒,总让人口齿留香,久而弥笃。东坡的这首词,从千年以前的宋代向我们飘来,它的芳香,还将向遥远的未来飘荡,飘荡……以后,无论在何时何地,只要能再一次与它相逢,我们都会从心底迸发出一个声音:
我爱东坡!
六、布置作业
1、熟读成诵。
2、课外阅读李白的《把酒问月》和《月下独酌》与课文诗句比较,你能发现什么?
七、板书设计
怀子由——离愁别恨。
月叹人生——失意矛盾。
悟真谛——豁达豪迈。
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