《变化》
—“语文综合性学习”活动前的指导。
教材分析】北师大版小学语文第九册第三单元的主题是“变化”，其中包括《这儿，原来是一座村庄》《唯一的听众》和一篇拓展阅读《楼兰之死》，这些课文描述了自然、社会和人的变化。而我们恰恰生活在一个充满变化的时代，所以以“变化”为主题开展语文综合性学习活动，既满足了学生要去发现、探索的欲望，走出文本，回归生活，又使学生在活动中深切地体会到社会、国家、环境等各方面日新月异的变化。【学情分析】
变化处处有，变化还很大，就看有没有善于发现的眼睛。教师应根据学生的年龄特点，启发学生，小至铅笔、练习本、鞋帽，大至住房、校园、交通工具、道路、街面，都是显而易见的。但是因为学生小，时间观念不那么强，不能纵向地比较和想象出变化，所以需要提示他们，多多询问长辈。
【设计理念】
小学语文课程标准》对“小学语文综合性学习”的解读中指出：使学生学会观察周围事物、生活、社会各个方面，在观察中亲身体验，有所感受，有所发现。这是开展小学语文综合性学习的基础。
因此，在活动中我强调学生的合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。
【教学目标】
1、深化并延伸本单元的主题。
2、制定活动方案，明确合理的活动内容，确定有效的活动方式，为有的放矢地开展活动打好基础。
3、通过本次活动，使学生深切体会生活的变化、社会的进步、祖国的发展，从而培养学生用发展的眼光认识我们生活的环境，洞悉事物发展的规律，并能用正确的观点和态度看待今天的社会，对待自然，与人相处。【教学重点】小组合作制定合理、有效的活动方案。
教学难点】使学生深切体会生活的变化、社会的进步、祖国的发展，从而去赞颂变化，书写变化，并愿意为展现更加美好的变化而努力。【教学准备】1、ppt课件。2、活动策划**。
3、小组号牌【教学过程】
一、由课文入手，引出课题1、回顾课文。
师：同学们，第三单元的主题是变化，那么从这一单元的课文中你看到了什么变化？为什么会有这样的变化？
课件出示：课题变化原因。
这儿，原来是一座村庄》村庄→都市改革开放《唯一的听众》羞怯→自信鼓励关怀《楼兰之死》绿洲→沙漠自然、人为2、引出活动主题。
师：那么无论是社会、人、自然以及世界万物都是在不断变化中发展的。而我们正赶上这样一个万象更新的时代，可以说变化无处不在，就看你有没有善于发现变化的眼睛喽！
今天我们就在这开展以“变化”为主题的综合性学习活动。我们将通过本次活动，深切体会生活的变化，社会的进步，祖国的发展，从而去赞颂变化，书写变化，并愿意为展现更加美好的变化而努力。
设计意图：语文综合性学习活动是学生学习了本单元的课文内容后，明确了。
这一单元所要传达的信息，进而产生了要去发现、探索的欲望。所以，语文综合性学习活动是不能脱离文本的。也就是说语文综合性学习活动来自文本又高于文本。
教师在这一环节中带领学生回归文本，在回忆中深化总结，在总结中集中提炼，在回忆的过程中活动的主题自然地突显出来了。】
二、围绕主题进行活动前的指导（一）内容上的指导1、谈变化（由浅）
师：变化就在我们身边，有心人都能看见，你是有心人吗？
设计意图：教师用富有激情的语言，激发学生的表达欲望，使学生的情感自然流露。】
教师随机板书：国家、家乡、家庭、学校、个人、环境……2、再谈变化（入深）
师：同学们的确是有心人，可是大家只是概括地说出了你们眼中的变化，很空乏，没有说服力。我们刚刚回顾了课文，想想，课文是用什么方法让我们感受变化的？
（对比），是什么与什么对比呢？（原来与现在）。你们看，只有通过对比，才能让我们体会到真的变了。
那么你是否也能用这样的方法，描述你眼中的变化呢？不如这样，你用这样的方法先与你周围的同学说说，一会再与大家交流。（学生练习用对比的方法在小组内交流，教师巡视倾听）
设计意图：当学生谈得比较肤浅时，教师恰当地抓住时机，带领学生又一次回归文本——回忆课文中对比的写作方法，并引导学生用这样的方法具体地谈眼中的变化。此处教师运用“典型引路”的方法，为学生能由浅入深，由表及里地淡“变化”打下基础。
】师：谁愿意用这样的方法，具体描述你眼中的变化？（因为有了组内的交流准。
备，学生态度积极，而且表述具体。）
设计意图：教师的评价和引导在一堂课上既应起到穿针引线、启发、点拨的作用，又应时时围绕主题和目标。这节课的目标是寻找生活的变化，社会的进步，祖国的发展。
当学生谈及反面事例时，教师在给予正确判断的同时，要进行恰当地引导，让学生知道进步中也会有不和谐的音符，繁华背会也存在问题，所以我们要以正确的观点和态度看待社会的变化，洞察事物发展的规律，感受生活的美好。同时也为选择小组，制定策划方案做好了准备，为书写变化打下了基础。】
师：看来大家是不吐不快，老师看得出你们真的很善于观察生活，体会变化，但有的同学对于原来的了解不多，可又只有了解了原来再观察现在才能更深切地体会变化。那么我们用什么方法去深切体会这些变化，又怎样去展示这些变化，让更多的人看到这种变化，就需要大家一起来研究、制定一份活动策划。
（二）方式方法上的指导——制定策划方案1、选择合作小组。
师：你最想深切体会哪方面的变化，就到哪个小组去，与他们一起去制定活动方案。
2、选出组长。
师：请选出组长，取活动策划**请组长带领大家进行具体的活动安排，希望你们的活动内容及人员安排是合理的，活动方式是省时、省力而高效的。
3、制定活动方案（小组合作讨论具体活动内容安排，填写**，明确任务，预设困难和效果。教师在巡视中对小组的策划方案进行参与和指导，与此同时发现各小组策划案中的优点和不足，在下面的环节中与生一同借鉴和解决。）
4、组长汇报活动前的安排情况。
师：听听她组的活动策划案是不是合理，听后说说你有什么好的建议或从中受。
到了什么启发？（学生认真倾听，提出建议，互帮互助解决困难）
师：活动方式上是不是省时、省力、高效；内容上是不是紧扣主题，更好地让大家体会到变化的日新月异；负责人是不是有这方面的能力，对于这些大家提出了不少好的建议，从中也受到了启发，有了新的创意。现在请你们修改一下自己的活动方案，使活动效果更佳。
5、完善活动方案。
设计意图：教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。选择最适合的教学方法，才能充分发挥学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作**的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展。
在组长的带领下，学生各尽所长，明确合理的活动内容，确定有效的活动方式，为有的放矢的开展活动打好基础。】
三、教师提出活动要求。
课件出示：1、合理安排时间，使学习活动有条不紊。
2、活动中要团结协作。广泛利用资源，也可取得家长和老师的配合、
帮助和指导。
3、交流展示的形式不限，全员参与，有中心发言人。
4、交流中要运用对比的方法来说明变化，有自己的感受和体会。5、要用事实说话，有具体的资料。
设计意图：使活动有规可循，有法可依；为成果展示做好了准备。】四、总结、激励。
师：接下来，老师将给大家两周的时间，去寻找证据，证明变化，深切体会什么叫“突飞猛进”、“万象更新”。两周后，我们将在课堂上展示变化，赞颂变化，书写变化，并与老师一起揭示变化的原因，期待你们的成果展示。
设计意图：教师再次明确活动的目标，并给学生充分的活动时间，使其在活动。
中更舒展，更有收获。并交代了下节课的交流内容，使本次的综合性学习活动更有方向性。】
五、板书设计：变化。
国家。家乡原来现在家庭对比学校……
教学反思】苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。而在我看来，语文综合性学习活动恰恰能满足学生的这种需求。
学生们在活动中增长了才干，陶冶了情操，完善着自我，培养了能力。在这样的综合性学习活动当中，你常常会看到这样的情景：一名教师，一群孩子，大家的心好像融合在一起，心无旁骛，一起分享，一起讨论，一起实践，一起提高。
而这种“围炉夜话”般的美好，细细想来不正是我们梦寐以求的么？
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