2019五年级语文调研试卷分析

五年级语文期末调研试卷分析。

一、试题分析。

本次试卷内容题型广泛，涉及面广，难易适中，既重视基础知识的练习巩固，又注重课外知识的积累，适合大多数学生的认知水平。试卷主要分三大块内容：语言文字积累、语言文字感悟、语言文字运用。

二、活动组织。

本次考试组织严密，采用五六年级交叉，监考老师不监本班学生的调研方式。每班平均分成班级数少一的份数，再分成两份，一份留在本级部，另一份到另外的级部，确保本班学生不在同一桌位。每个考场由语数两位老师在自己任教班级同时监考。

三、试卷分析。

第一部分语言文字积累。

2.看拼音写词语。多数学生对锻炼的“炼”字、贴补的“贴”掌握不好，普遍失分，少数学生读不上拼音，无从下手，此题全部失分；3.

选择正确的答案。此题多数学生存在师范现象，学生对拼音、错别字、字义不能做出正确的选择。4.

填上合适的语句。此题是检测学生对学过的谚语的运用，多数学生完成较好。5.

根据课内外积累填空。（1）诗林漫步（2）课内积累多数学生完成较好，但出现错别字现象，因此失分。（3）经典阅读多数学生课外阅读量不够，失分较多。

第二部分语言文字感悟。

五、按要求完成下面题目。部分学生关联词的运用不够熟悉，失分较多；双重否定句换成陈述句，学生接触少，难度较大，容易失分；照样子，写句子。多数学生都能仿着写，但不够贴切，需加强练习。

六、课文直播室。部分学生不能熟记课文内容，失分较多；还有一些学生因写错别字而失分，诗词默写部分因开学初准备的每周一诗与教育局规定的古诗必背内容不符，加之学生积累的少，所以此题基本失分。

第三部分课外阅读，主要考查学生的课外知识储备量。

设计了6个小题，（3）“还有更迷人的呢！”这句话在文中起到了（）作用。（5）用简洁的语言概括短文的主要内容。

（6）我觉得文中的“迷人“可以这样理解。学生做的不好，失分较多。可以看出学生语文课外阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

好多学生不能理解文章主要内容。

第四部分作文。

观察一种动物，写出它的外形和特点，抓住它的动作。习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。多数学生能通过平时的观察，抓住动物的外形、特点来写，语句较为通顺。

但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题有失分。

三、存在的问题。

1.词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2.综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及拼音、字词、句子、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

3.逻辑思维能力欠佳。本次检测作文素材虽都**于学生自身的生活，但由于部分学生没有养成留心观察的好习惯，基本功不够扎实，逻辑思维训练又太少，所写作文语序散乱，字迹潦草。

四、采取的措施。

1.重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、默字等来训练和巩固学生对词语的掌握。

2.提高阅读能力，引导个性阅读

从试卷分析来看，阅读题的失分较多，说明学生阅读的能力还不强。在做阅读时，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。因此，教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的能力，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3.激发习作兴趣，抒发真情实感

平时教学中我们发现，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

附：成绩统计表。