2019五年级语文试卷分析

发布 2020-11-02 09:26:28 阅读 4451

五年级语文期末试卷分析。

(2014—2015)第一学期语文试卷分析田红丽。

一、试题分析。

主要考察学生掌握的基础知识,词语积累,学习方法和形成的自主阅读能力。试卷中呈现出四大块内容:字词积累,学过的知识填空,阅读和习作。

各类题型中的小题新颖,难易适中,适合大多数学生的认知水平。

二、试卷分析。

第一部分考察学生字词掌握情况,题型设计有:根据拼音写句子中所缺的字词;给加点字选择正确读音;按要求完成下面各题,根据学过的知识填空,有个别学生没有认真审题,没有按要求写。

第二部分课内阅读,共设计了四个小题,完成课内句子的补充题,学生做的较好,但一些灵活性的题学生有失分。可以看出学生语文课外阅读量不够,学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。好多学生没有很好的理解题意,只写了一个句子,答题不完整。

诗文积累答题较好,但个别学生错别字较多。

第三部分口语交际。主要考查学生的课外知识储备量!~

第四部分作文。 习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材,写起来有话可说,也能写出真情实感。

但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题有失分。

从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;二是内容丰富,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

三、存在的问题。

1、词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

2、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、字词、句子、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

3、逻辑思维能力欠佳。本次检测作文素材虽都**于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,在今后的教学中我们更应该加强对学生逻辑思维能力的训练。

四、采取的措施。

1、重视字词教学 ,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动,如:词语接龙、猜谜等来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

从试卷分析来看,阅读题的得分较多,说明了学生阅读的能力还不强。在做阅读时,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。因此,教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的能力,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感

平时教学中我们发现,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。 作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

2019五年级语文试卷分析

3 逻辑思维能力欠佳。本次检测作文素材虽都 于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,在今后的教学中我们更应该加强对学生逻辑思维能力的训练。四 采取的措施。1 重视字词教学 夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先...

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