热是怎样传递的。
教材依据。热是怎样传递的》是教科版小学科学第二册（五年级下册）“热”单元第六课时的内容。
教材共有2页，由2个活动组成。
活动一：热在金属条中的传递。先以学生们在“液体、气体、金属的热胀冷缩”中所积累的经验为基础，引出热在物体中的传递。
这个活动分3层，第一层是观察浸在热水中的金属条，用手触摸，感觉有什么变化。也是观察目标，教师要介绍触摸的时机。第二层是指导学生观察如果用酒精灯在金属条中部加热，热将会在金属条中怎样传递。
第三层是观察铁丝上用蜡粘的火柴那端的先掉下来。教材提供了实验图，通过观察，启发学生认识到热传递的性质。
活动二：热在金属片中的传递。这个活动的重点是训练学生观察能力。
教材对加热金属片的点做了改变。一个点在金属片的中间，另一个点在金属片的边缘。观察两个点上蜡的融化情况，教师在教学中可利用蜡的融化情况引导学生推测热的传递方向和过程。
学情分析：学生们在“液体、气体、金属的热胀冷缩”中积累了与热传递相关的知识与经验，部分学生通过身边的事物对热传递有所了解，有的同学也做过实验。但不能真正理解热是怎样传递的，也没有学习和**过热传递的方法。
教学目标。科学知识：
1、热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体)。
2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫热传导。
过程与方法：
1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。
情感态度与价值观：
1、保持积极的观察**热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和**所获得的成功喜悦。
重点： 设计实验观察热传导的过程和方向。
难点： 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
教学准备：烧杯和热水、金属棒；金属丝带架（自制）、小棒、凡士林、酒精灯、金属圆片、试管夹、三角架ppt课件等。
教学准备：一)谈话导入：
1、老师这里有一杯热水，还有一根金属条。（出示金属条和热水）把金属条的一端放入热水中，猜猜上端会怎样？（热）那我们来摸摸看。
放入后稍等一会，然后拿出来摸一下底部，中部和顶部，进行温度对比。
2、学生实验。
3、你摸到了什么？金属条顶部的热是从**来的？是这样吗？
（课件演示）。这是我们感觉之后的推测。确实是这样吗？
（课件，打问号）今天我们就一起来研究热到底是怎样传递的。（板书）
二)、热在金属棒中的传递。
1、讨论实验方法：
刚才同学们说的是你们根据手摸了以后的一种判断和推测，是否正确呢，需要再做实验来证明。
怎么样设计实验能使我们用眼睛清楚地看到热传递的过程与方向呢？
教师出示实验方案**，小组讨论。
2、汇报讨论结果：
你们用到了哪些材料？为什么用这些材料？怎么样来看到热传递的方向和过程？
教师提供小棒和凡士林，实验还可以怎样设计？
3、实验注意事项：做这个实验，我们应该注意些什么？
4、小组实验，完成实验记录表。
5、汇报实验结果：掉下的顺序怎样？传递方向怎样？
6、如果在金属棒的中间加热，热又会怎样传递呢？
学生猜测，教师演示实验。
实验结果和同学们的猜测一样吗？
7、实验小结：
通过以上的实验，请同学们说说：热是怎样传递的。
教师结合板书小结：不管在金属棒的一端加热还是在中间加热，热都是从温度较高的部分传递到温度较低的部分。
三)、热在金属片中传递。
1、过渡：刚才通过加热一条金属棒的实验，我们发现热是从温度较高的部分传递到温度较低的部分。如果把无数条金属棒组合起来就成了一张金属片（课件）。
2、猜测：如果在金属片的中间加热，热会怎样传递？说说理由。在边缘加热呢？
3、怎样做这个实验可以使我们看到热在金属片中传递的方向？
4、学生实验并交流。
5、师小结：我们不仅看到了热能从温度较高的一端传递到温度较低的一端，我们还看到了，热能从温度较高的中心向四周温度较低的地方同时扩散、传递。
四）、总结。
我们来回顾一下。热水把热传给金属条，金属条把热传到手上，酒精灯把热传给金属条和金属片，还有热在金属条和金属片中的传递，（边说边出示相关**）这样的热的传递方式叫做热传导。（板书）默读：
通过直接接触，将热从一个物体递给另一个物体，或者从物体的一部分传递给另一个部分的传热的方法叫做热传导。是热传递过程的一种方式。
五）、拓展。
热的传递除了这节课学习的热传导之外，还有辐射、对流等传递方式，有兴趣的同学可以翻阅一下课外资料，完善自己的知识。
六）板书设计：
热是怎样传递的。
热沿着物体较热较冷。
热传导：通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式。
邮编：747500 工作单位：甘肃省临潭县城关五校
作者：杨宏俊**：153***
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