一、 教学内容。
义务教育课程标准试验教科书（教科版）《科学》五年级下册“材料”单元第六课。
二、设计思路。
本课围绕保护鸡蛋这一主题，通过选择材料设计鸡蛋保护器，讨论完善设计图，并制作、试验鸡蛋保护器的活动，达到提高学生选择材料的能力，使学生体验到选择合适的材料对制作物品的重要性，并增强学生的科学意识和科学态度。
三、教材分析。
本课通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情景，让学生经历解决具体问题的过程，达到提高学生选择材料能力的目的。鸡蛋是一种很容易摔碎的物体，选择什么材料保护鸡蛋，使它不被摔破，是本课研究的中心问题。对这个问题的研究，既有一定的难度，又富有挑战性，解决这个问题的过程能够让学生体验到成功，创造性解决问题的能力获得发展，自信心得到培养。
组织好这个教学活动很有意义。
四、学情分析。
鸡蛋是生活中常见的易碎物品，学生很容易想到对鸡蛋的保护，即做一个鸡蛋保护器。学生通过对“材料”单元前几课的学习，已经对生活中一些常见材料的特点有了初步了解。因此，学生会对这一活动产生浓厚的兴趣，但学生在保护器的设计、制作、实验过程中会存在一些不科学的相反或做法，这是教学中应注意的问题。
五、教学目标：
1. 过程与方法：尝试根据材料的特征进行创造性地运用；并动手对材料进行简单的加工。
2. 情感态度与价值观：能意识到用科学知识能解决很多问题，并体验到选择合适的材料对制作物品的重要性。
3. 知识与能力：能画出表达明确的设计示意图；并知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料。
六、活动准备。
分组材料：1.铁片、铝片、60cm细铁丝8根、塑料泡沫、玻璃片、石头块、木条4根、报纸、50cm×50cm方布1块、细线一卷。
2.自己准备的补充材料。
教师材料：鸡蛋。
七、活动过程。
（一）创设情景，提出问题。
拿一个鸡蛋）
谈话：这是我今天早上，刚从鸡窝里掏出来的！如果我一松手，鸡蛋落到地面上会怎样？
（学生很容易就会想到生鸡蛋从一人高的地方落到地面上肯定会摔破。）
谈话：怎样才能让这个可爱的鸡蛋，从这个高度落到地面不会摔破呢？大家有什么想法？
学生很容易会想到要制作一个鸡蛋保护器来保护鸡蛋。）
设计意图：鸡蛋是生活中常见的易碎物品，又是“刚从鸡窝里掏出来的”，面对这个可爱的小生命，学生很容易想到对鸡蛋的保护。不但能激发起学生**的欲望，也使学生受到到珍爱生命的教育。】
这节课我们就来设计一个鸡蛋保护器，保护这个可爱的鸡蛋。
（板书课题：保护鸡蛋）
（二）合作**，设计方案。
了解一下有哪些材料。
活动要求：请同学们从这些材料中选取合适的材料，设计并制作一个鸡蛋保护器。
任何一个科学家，在进行一项发明时，都要先想一想：我要选择什么材料？怎么加工这些材料？最好能画出设计图。
设计意图：选择制作材料与制作方法是保护好鸡蛋的中心问题。这一活动中通过生生互动交流设计方案、选择材料，使学生初步体验到选择合适的材料对制作物品的重要性，知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料。
并让学生经历一个科学的**过程。 】
学生分组研究划出设计图。
（三）汇报交流，完善方案。
1.完善设计图。
组际交流：说一说你们选择了什么材料？为什么选择这些材料？
（小组派代表汇报设计图）
针对各组的设计提出修改的意见？
（生生、师生互动交流，完善设计图）
2.讨论注意事项。
谈话：鸡蛋十分易碎，我们在动手做鸡蛋保护器时应注意些什么呢？
（互动交流提出注意事项。）
教师补充：鸡蛋保护器做好之后，要认真检查一边，我们要对这个鸡蛋负责。
3.讨论试验步骤。
谈话：鸡蛋保护器做好后，应该怎样实验？
讨论交流，制定出合理的实验步骤。）
设计意图：这一环节是本课的重点，通过以上三个环节帮助学生完善自己的设计示意图，明确制作与实验的注意事项，从而使学生进一步体验到选择合适的材料对制作物品的重要性；知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料，并培养学生珍爱生命、科学严谨的研究态度。 】
（四）拓展应用，解决问题。
各小组长取一个鸡蛋，选择的材料课后制作出鸡蛋保护器。
并比一比哪个小组的鸡蛋保护器能更好的保护鸡蛋。
保护成功的要总结一下成功的经验，保护失败的要找一找失败的原因，提出改进的方法。并在此基础上设计一个能装几十个鸡蛋，比较轻便的手提装置，帮我们的妈妈解决买了鸡蛋后的运输问题。
设计意图：在完善了设计示意图，明确了相关注意事项之后，鸡蛋保护器可以课下去做，不管试验成功与否，都要进行总结，以培养学生自我反思、不断创新的科学意识。并通过相关的拓展应用，使学生意识到用科学知识可以解决很多问题，从而激发学生学习《科学》学科的热情。
】八、教学反思。
科学**是需要持续一段时间的探索活动，并不是一节课就能完成的。在一节课中只要抓住一个**环节深入下去，使学生得到发展，这就是科学课的目标。本课把**的重点放在选择材料设计鸡蛋保护器、完善设计方案这一环节上，使学生能充分挖掘材料的应用潜力，多角度的思考材料的特性及其应用价值，养成认真、负责的科学态度。
九、点评。设计一个鸡蛋保护器，需要学生确定目标、设计方案、选择材料、表达方案、验证设计、进一步改进、反思等活动。在此过程中需要学生思维的投入，尤其是一种严密的逻辑思维的参与。
一）本设计把选择材料设计鸡蛋保护器、完善设计方案等环节作为研究的主要活动，在这些环节将**活动深入下去，学生们在自己的研究中通过理性的分析和辩论，真正体会到设计制造鸡蛋保护器，要仔细认真地考虑各种因素，如：材料的选择和搭配、材料的结构、制作方法、制作工艺等等。使学生能充分挖掘材料的应用潜力，多角度的思考材料的特性及其应用价值，利于学生养成认真、负责善于多角度思考问题的科学态度。
二）本设计使学生参与了一个动手动脑相结合的过程。在设计鸡蛋保护器以及制作鸡蛋保护器过程中，使学生在生生互动、师生交流中体验到了成功的喜悦和失败的教训，整堂课似乎模拟了一个小型的科学研究机构的活动。
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