教科版五年级科学（下册） 三单元 “兴趣科学”乐学单。
1、时间在流逝。
不看时钟和手表，我们能知道现在大约几点钟吗？
乐学目标。我会： 感受时间流逝；合理估计时间。
我能： 客观合理的估计时间。体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
一、 我能行。
1、钟表以计量时间。
2、钟表上的秒针每转动一格，表示时间流逝了。
二、我是“小小科学家”
1、分钟有多长？
2、体验一分钟有多长？
a、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
b、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？
5、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？
6、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？
三、我身边的科学。
1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？
2、完成练习册。
我们小组今天的收获：小组一共获得个。
教科版五年级科学（下册） 三单元 “兴趣科学”乐学单。
2、太阳钟。
我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？
乐学目标。我会： 理解太阳钟计时的原理。
我能： 关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
1、我能行。
1、在远古时代，人力用天数上的太阳来计时就成了人类最早使用的计时单位。
2、“日晷”是根据太阳与的关系制成的古代计时器。
二、我是“小小科学家”
1、一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）
2、古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本p52资料等等。
3、在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？
4、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？
三、我身边的科学。
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？
我们小组今天的收获：小组一共获得个。
教科版五年级科学（下册） 三单元 “兴趣科学”乐学单。
3、用水测量时间。
在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？
乐学目标 我会： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
我能： 过记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；
一、我能行。
1、在一定的装置力，水能保持以的速度往下流。
2、古代的水钟。
二、我是“小小科学家”
1、师出示滴漏实验装置，介绍课本p55上的滴漏实验。
2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。
4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？
7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？
能让水以固定的速度往下流吗？
古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？
三、我身边的科学。
在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？
我们小组今天的收获：小组一共获得个。
教科版五年级科学（下册） 三单元 “兴趣科学”乐学单。
4、我的水钟。
回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏实验。
乐学目标 我会： 设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
我能： 通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
1、我能行。
1、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
2、我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？
二、我是“小小科学家”
1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
3、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？
4、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？
三、我身边的科学。
怎样改进我们的水钟？实践尝试、改进。
我们小组今天的收获：小组一共获得个。
教科版五年级科学（下册） 三单元 “兴趣科学”乐学单。
5、机械摆钟。
复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。
乐学目标 我会： 动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
我能： 通过观测理解摆的等时性。
1、我能行。
1的出现大大的提高了时钟的精确度。
2、摆和两部分构成。
二、我是“小小科学家”
1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？
2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？
3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？
1、我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？
2、学生猜测后，师带领学生集体测量三次。
3、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？
4、反馈交流结果。
三、我身边的科学。
虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的。这又是怎么回事呢？下节课我们继续研究。
我们小组今天的收获：小组一共获得个。
教科版五年级科学（下册） 三单元 “兴趣科学”乐学单。
6、摆的研究。
我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？摆的快慢与什么有关？
乐学目标 我会：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
我能：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
一、我能行。
1、摆的摆动快慢与有关，同一个摆，摆绳摆动摆绳越短摆动。
二、我是“小小科学家”
1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ （摆锤大小等）
2、对摆绳长度、分别展开讨论：
4、集体汇报。问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？
结论：摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢，短则快。
三、我身边的科学。
我们身边还有那些类似于摆的装置？
我们小组今天的收获：小组一共获得个。
教科版五年级科学（下册） 三单元 “兴趣科学”乐学单。
7、做一个钟摆。
根据我们对摆的研究，让我们来制作一个摆。
乐学目标 我会：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。
我能：调制出每分钟摆动30次的钟摆。
一、我能行。
1、摆的摆动快慢与有关。
2、同一个摆，摆长越长摆动摆长越短摆动。
二、我是“小小科学家”
1、阅读课本p62上图和文字，并作出**。师出示上节课的实验单摆再次演示。
2、摆长怎样影响摆动次数：
15秒内摆动次数记录。
摆的摆动快慢与摆长有关则则。
三、我身边的科学。
**发现生活中摆的原理。
我们小组今天的收获：小组一共获得个。
教科版五年级科学（下册） 三单元 “兴趣科学”乐学单。
8、制作一个一分钟计时器。
设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢移动的？
乐学目标 我会： 认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。
我能： 制作一个计时一分钟的简易摆钟。机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
一、我能行。
1、垂体时钟是利用下垂物的力来转动齿轮。
2、齿轮操控器倒钩可以控制齿轮上的。
3、带着上面的问题，自学课本p64——65内容。要求学生进行描述。小组内描述到独立描述并画出设计图。
小学科学五年级下册第三单元检测题
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