教科版五年级科学（下册） 四单元 “兴趣科学”乐学单。
1、昼夜交替现象。
太阳东升，白天来的；太阳西落，夜幕降临。第二天太阳又从东方升起来，白昼又来临了。昼和夜就这样不停地交替出现。
地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？地球、太阳在怎样运动是才会导致这种现象的发生呢？
乐学目标 我会： 设计模拟实验验证假设。和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。
我能： 解释地球产生昼夜交替的现象的原理。地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？
一、我能行。
1、地球是一个形的天体。
2、地球向着太阳的一面是背着太阳的一面会 。
二、我是“小小科学家”
1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？
2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？
地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。
3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？
4、如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
5、在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。
1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。
2）小组分工合作进行模拟实验。
三、我身边的科学。
通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。
我们小组今天的收获：小组一共获得个。
教科版五年级科学（下册） 四单元 “兴趣科学”乐学单。
2、人类认识地球及其运动的历史。
和我们一样，自古以来，人们就试图对地球昼夜交替的现象进行解释。要解释这个现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索。在这方面曾经有过那些主要的观点和学说呢？
乐学目标。我会： 理解“地心说”和“日心说”两种观点。
我能： 认识科学观点和证据之间的联系。有关“地心说”和“日心说”的**、课件及文本资料。
一、我能行。
1、波兰天文学家哥白尼，提出了并在临终前出版了他的不朽名著。
他认为处于宇宙中心，而且是静止不动动。
二、我是“小小科学家”
1、托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？
2、哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？
3、地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？
4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？
1）、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？
（2）、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？
三、我身边的科学。
阅读课外书籍进一步了解“地心说”和“日心说”
我们小组今天的收获：小组一共获得个。
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3、证明地球在自转。
哥白尼认为地球在自转。可人们一开始就对这一观点表示怀疑，因为当时没有人观察到地球在自转。虽然我们现在已能通过人造卫星等观测到地球确实在自转，可前人是怎样通过实验来证明地球在自转的呢？
乐学目标 我会： 摆的特点。(知道摆具有摆动方向保持不变的特点)
我能： 傅科摆的原理。(制作一个简易的“傅科”摆，知道“傅科”摆摆动后，与地面的刻度盘会发生“偏移”)认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。
一、我能行。
1、演示：（出示一个单摆）摆的方向能保持不变，我们今天也来做一个类似的实验。
1）用铁架台做支架，挂上一个摆。
2）将铁架台放到一个圆盘上，先让摆摆动起来，然后慢慢转动圆盘，看摆的方向改变了吗？
2、思考：如果地球表面竖立一个巨大的摆，当地球这个圆盘转动后（自转），会出现什么现象？（摆的方向偏移）
反过来，如果真的有这样一个摆，而且摆动的方向发生了偏移，又说明了什么？（地球自转）
二、我是“小小科学家”
1、阅读教科书，认识傅科摆。
2、讨论：傅科摆有什么特别之处？傅科摆摆动后发生可什么现象？它为什么能证明地球在自转？
三、我身边的科学。
阅读课文p92页资料库中《地球自转会产生哪些突出现象？》
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4、谁先迎来黎明。
由于地球的自转，产生了昼夜交替现象，地球是怎样自转的呢？我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？
乐学目标 我会： 认识天体东升西落的现象是由于地球的自西向东自转而形成的。知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚；不同地区的时差是由于经度不同决定的。
我能： 理解相对运动。体验领会相对运动，并能用相对运动的观点来解释天体的运动。体会到物体的运动要从多个角度来认识。
一、我能行。
1、地球自转的方向向。
2、相邻两个时区的时差相差h。
3、越是的时区，就越先迎来黎明。
二、我是“小小科学家”
1、确定北京和乌鲁木齐的位置关系：北京在东，乌鲁木齐在西。
2、请一组同学面向外拉成一个圆圈，代表地球；请两位同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，再请一位同学当“太阳”；先按照自西向东（逆时针）方向转圈，看谁先看见太阳；然后再自东向西（顺时针）方向转动，看谁先看见太阳。
3、小结：如果地球是自西向东自转，北京先看见太阳；如果地球是自东向西自转，乌鲁木齐先看见太阳。
4、思考：地球的自转方向到底是自西向东还是自东向西？
5、回忆：汽车向前运动时，车窗外的景物怎样运动？车窗内的景物呢？汽车后退时，车窗外的景物又是怎样运动的车窗内呢？
6、体验：坐在转椅上，让转椅逆时针运动时，周围的景物怎样运动？转椅顺时针运动时，周围的景物又是怎样运动？
7、联想：如果把地球看作是一个大转椅，我们会看见太阳等天体东升西落，那么转椅是怎样转的？
8、阅读教科书p80页。北京比乌鲁木齐先迎来黎明，北京比乌鲁木齐早几个小时看见太阳呢？
9、阅读p81页资料，小组讨论：北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明？相差多少小时？
三、我身边的科学。
六、课外作业：观察北极星和北斗星的位置。
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教科版五年级科学（下册） 四单元 “兴趣科学”乐学单。
5、北极星“不动”的秘密。
人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。这是怎么一回事呢？
乐学目标 我会： 地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
我能： 北极星看上去“不动”的原因。做模拟实验研究北极星。
一、我能行。
1星就处在地轴的延长线上。
2、地球转动时，地轴始终倾斜着指向。
3、北极星在人们视线往上倾斜的方的天空中。
二、我是“小小科学家”
1、看图：（p82页两副图）这两副图有什么相同之处？
1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？
2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？
a）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？
b）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？
用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
c）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？
d）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
3)、阅读p83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。
三、我身边的科学。
1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的？
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