四年级上学期科学导学案。
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字课题审核人班级学习目标。
运动前后。课型复备人小组。
观察课。主备人本周行为训练重。点。姓名。
柳魁星。1、我能运用多种方法观察运动后身体变化的现象，并进行条理化的记录。2、我知道我们的身体在运动前、运动中、运动后发生的变化。
3、我能根据自己的发现整理出可进行研究的问题。4、我会关注运动、关注人体健康。
重、难点预。
我能运用多种方法观察运动后身体变化的现象，并进行条理化的记录。
测。1、教师准备：学生校园运动的**或录像，并为每组学生准备简易的听诊器。
课前准备。2、学生准备：课前收集有关参加运动后身体变化的资料。
学习过程。一、激趣导入：
在学校里，我们经常做各种各样的运动，如做操、跑步、打球、做游戏我们的身体在运动前、运动中、运动后有哪些不同的感觉呢？二、我能完成。
我最棒！1、在校园里经常参加哪些活动？
2、在运动前、运动中、运动后有哪些感觉？
3、这些不同的感受说明了什么？
4、能用哪些方法观察运动后身体发生的变化？
教师“复备”栏或学生笔记栏。
5、哪些工具或仪器来观察才能更全面、更准确地获得身体的变化情况？
温馨提示：明确任务、确定观。
察工具和小组成员的分工等。
②观察过程中可能。
、动手测量运动前、运动后的呼吸频率心跳（次/分）、脉搏（次/分），遇到的问题以及解决问题的方法。并将测量结果填写在课本上的**中。
三、互学互惠。
、我俩携手：交换作业，分享成果，分析差异，提出困惑。
、我组合作：
没能解决的问题，向其它组员请教，全组仍不能解决的问题记录在展台上。
把达成共识在成果写在展台上，供组员分享。③有新问题的记录下来供全班讨论。
、整理记录以备展示。
活动中的安全问题，如何做一个合格的观察者的问题。
项目呼吸频率心跳（次/分）脉搏（次/分）
四、终极pk!我组最棒！
1.每个小组选一名组员发言，含共识，难点，疑点。2.互评：小组间相互评价打分。3.整理导学案。
运动前。运动后。
四年级上学期科学导学案。
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字课题审核人班级学习目标重、难点课前准备。
运动与呼吸。
课型复备人小组。
观察课。主备人本周行为训练重点姓名。
柳魁星。1、我知道人是怎样进行呼吸，认识呼吸对生命的意义2、我能制作测量肺活量的简易装置并进行测量。3、我知道一些在运动期间检测自己运动效果的方法。
重点：呼吸全过程及意义。
难点：制作测量肺活量的简易装置并进行测量。
教师准备：为每组学生准备制作肺活量的简易装置的材料、记录表等。学生准备：计时工具，跳绳或其它简易的运动器材。
学习过程。一、激趣导入。
教师“复备”栏或学生笔记栏。
在上一次活动中我们了解到人在运动后呼吸会发生一些变化，那么，人究竟是怎样进行呼吸的呢？在这节课我们就来研究这个问题。二、我能完成。
1．推测运用哪些方法来研究人是怎样呼吸的呢？
、阅读课本小资料，看看自己的推测是不是正确的？为什么？
、从呼吸器官模型，能说出各名称吗？，会用模型演示呼吸过程吗？
我最棒！、呼吸系统的保健问题有哪些？
、怎样测量运动前，运动后1分钟呼吸的次数？
、制作测量肺活量的简易装置并进行测量。三、互学互惠。
1、我俩携手：交换作业，分享成果，分析差异，提出困惑。
2、我组合作：
没能解决的问题，向其它组员请教，全组仍不能解决的问题记录在展台上。
把达成共识在成果写在展台上，供组员分享。
有新问题的记录下来供讨论。３、整理记录以备展示。
我组最棒！四、终极pk
1、每个小组选一名组员发言：内容来自：“我行我素”环节。含共识，难点，疑点。２、互评：小组间相互评价打分。３、整理导学案。
温馨提示：观察时一定要做好记录；
要尽量与组员合作观察；③注意安全；
四年级上学期科学导学案。
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题审核人班级学习目标。
运动与心跳。
课型复备人小组。
主备人本周行为训练重点姓名。
柳魁星。1、我知道运动与脉搏的关系，我还知道脉搏和心跳的关系。2、我能通过推测、实验等方法来进行科学**。
3、我能认识到体育锻炼的重要性，想积极参加体育锻炼。
重、难重点是运动和心跳的关系。点**难点是测脉搏。课前准备。
橡皮软管、注射器、秒表、跳绳，每两人一个（根）。多**。
学习过程。一、美时美刻。
教师“复备”栏或学生笔记栏。
我不会的：我好喜欢溜冰，游泳。。。
**：溜冰、跳舞及游泳的**与画面。
解说：运动后脉搏与心跳加快了，脉搏与心跳是什么关系？为什么运动后脉搏变快了？二、我能完成。
我最棒！、推测运动前与运动后在１分钟里脉搏与心跳究竟。
快了多少次？
、测量运动前与跳绳３０秒后，自己脉搏与心跳１分。
钟跳动的次数，将结果记录在课本第６２面的**里。３、比较测量结果，有什么发现？
、引起变化的原因是什么？
、推测脉搏与心跳是什么关系？
、写出验证以上关系的实验方案。
我做的怎么样？找‘对象’啊，哈哈。。。
三、互学互惠。
、我俩携手：交换作业，寻找相同，分析差异，提出困惑。
俩人一起合作，完成课本第６３页的实验。
哈哈，我俩不会做的还有我组啊。
、我组合作：
没能解决的问题，向其它组员请教，全组仍不能解决的问。
题记录在展台上。
把达成共识在成果写在展台上，供组员分享。③有新的方案的记录下来供讨论。
四、终极大pk
我组最棒！每个小组选一名组员发言，含共识，难点，疑点。互评：小组间相互评价打分。
五、拓展与提高。
认真阅读课本第６４页１、什么是脉搏？
、心脏与血管有什么作用？
我俩不会的：
我组不会的：
四年级上学期科学导学案。
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题审核人班级学习目标。
运动与大脑。
课型复备人。
主备人本周行为训练重点。
柳魁星。小组姓名。
.我知道运动与游戏能使大脑中的思维中枢得到休息，从而提高学习效率。２.我能通过课间跳绳、打球以及玩游戏等活动，充分感受到运动对大脑保健。
的重要性。３.我能养成积极参加丰富多彩的课外活动的好习惯，还会注意到运动不能过。
于强烈，运动还要注意安全等因素。
重、难１、运动有利于大脑的休息与工作。点**２、亲身体验运动与大脑的直接关系。课前准备。
学习过程。一、美时美刻。
我好喜欢打球，玩游戏。。。
**：某一学校丰富多彩的课外活动的**与画面。解说：这不正是我们向往已久的校园生活吗？二、我能完成。
我最棒！.我的课间我做主：①运动有：②游戏有：
结合平时的体验写感受：
如果课间不休息，继续做作业，再上课时有什么感。
觉？课间适当活动，再走进教室时，又有什么感觉？
多**。教师“复备”栏或学生笔记栏。
、阅读课本第６４页的小资料，分析为什么会有不同的感觉？
、这种感觉与大脑有没有关？
三、互学互惠。
我不会找‘对象’啊，哈哈哈。。。
、我俩携手：交换作业，分享成果，分析差异，提出困惑。
哈哈，我俩不会的还有我组啊。
、我组合作：
没能解决的问题，向其它组员请教，全组仍不能解决的问题记录在展台上。
把达成共识在成果写在展台上，供组员分享。③有新问题的记录下来供讨论。５、整理记录以备展示。
我组最棒！四、终极pk
每个小组选一名组员发言，含共识，难点，疑点。互评：小组间相互评价打分。
四年级上学期科学导学案。
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题审核人班级学习目标。
自由研究。课型复备人。
主备人本周行为训练重点姓名。
柳魁星。小组。
1.我能知道人的呼吸过程。
2.我能了解呼吸系统的疾病的产生和预防。3.我能知道大脑是生命活动的“总指挥”4.我能坚持体育锻炼，预防疾病。
重、难重点：人的呼吸过程。
点**难点：心脏和血管的作用课前准备。
肺活量计、呼吸过程挂图、心脏和血管的挂图、多**资料。
学习过程。一、激趣导入。
**呼吸过程的录像，展示出心脏和血管的挂图，能说出心脏和血管的关系吗？能演示呼吸的全过程吗？二、我能完成。
我最棒。1.呼吸的全过程是这样的？
2.心脏的作用是什么？
3.血管的作用是什么？
4.为什么说大脑是生命活动的“总指挥”？
5.体育锻炼为什么能提高大脑的指挥效率？
教师“复备”栏或学生笔记栏。
7.怎样预防呼吸系统的疾病？
8.体育锻炼对预防呼吸系统的疾病有什么好处？
三、互学互惠。
我做的怎么样？找‘对象’啊，哈哈。。。
1、我俩携手：交换作业，寻找相同，分析差异，提出困惑。
俩人一起合作，完成课本第６３页的实验。哈哈，我俩不会做的还有我组啊。
2、我组合作：
没能解决的问题，向其它组员请教，全组仍不能解决的问。
题记录在展台上。
把达成共识在成果写在展台上，供组员分享。
有新的方案的记录下来供讨论。
四、终极大pk
我组最棒！每个小组选一名组员发言，含共识，难点，疑点。
互评：小组间相互评价打分。
6.呼吸系统疾病产生的原因主要有哪些？
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