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xx年一年级数学下册第二单元教案（苏。
教版）二、认识图形xx年2月教材简析：
本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。教材分两段安排教学内容：第一段是通过一些常见几何体上的面，以及用几何体上的面画图形等活动，直观认识长方形、正方行和圆；第二段是通过折、剪、拼等操作活动，直观认识三角形和平行四边形。
此外，教材还安排了练习四。在编排上有以下特点：、充分关注学生已有经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。
学生的认知经验包括两方面：一是学生在直观认识长方体、正方体和圆柱时，所形成的一些常见几何体表面的经验；二是学生在日常生活中所积累的一些物体表面形状的经验。
2、让学生在活动中做出平面来，帮助学生积累数学活动经验，发展空间。可以促使学生从整体上感知这些平面图形的基本形状，获得丰富的数学活动经验，感受图形之间的联系。
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3、注重练习的实习性和开放性，培养学生的实践能力和创新意识，以引起学生主动探索的愿望。教学目标。
使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观的认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点：认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
教学难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形、正方形和圆。时安排：
认识长方形、正方形、三角形和圆时练习四时。
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1、认识长方形、正方形和圆教学内容：
苏教版《义务教育程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。教学目标：
通过观察长方体、正方体的面、圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步体会“体”与“面”的联系。
2在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：通过一系列的实践活动引导学生初步体会长方形、正方形、圆形的特征。
教学难点：引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们都带来了一些物体。请拿出一个你认识的、最喜欢的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？
出示长方形、正方形、三角形、圆等图形，提问：老师带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）
揭题：今天这节，我们就来认识长方形、正方形、三角。
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形和圆。（板书题：认图形）二、操作感悟，探索新知摸一摸。
谈话：其实，这些图形就藏在小朋友手中的物体上呢！不信你们仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。学生在几何体上找图形，教师巡视。
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。2描一描。
谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、三棱锥和圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！
你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。
学生可能想到下面的方法：①把这些图形从纸盒上剪下来；②把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）……
谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形描下来。
学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。
先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。3找一找。
谈话：在我们周围找一找，哪些物体的表面是长方形的，学习必备欢迎**。
哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是三角形的，哪些物体的表面是圆形的。
先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。谈话：请小朋友打开本第17页，看“想想做做”第1题，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形、三角形或圆形的吗？
三、综合练习，巩固深化。
谈话：刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形、三角形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？
出示“想想做做”第2题。学生独立完成练习，并组织反馈。提问：你是怎样围的，怎样想的？
追问：能在钉子板上围出一个圆吗？（帮助学生体会圆的边是弯曲的，在钉子板上围不出圆）2、出示“想想做做”第3题。
提问：你能用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形、三角形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。
学生在小组内完成涂色，并填表。组织全班交流。
3出示“想想做做”第4题。
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请你用一个长方体画长方形，看看能画几种不同的长方形？
学生在白纸上画。全班交流反馈。
4出示“想想做做”第题。
请你用一个正方体画正方形，看看画出的正方形有什么特点？
学生在白纸上画。全班交流反馈。游戏。
谈话：我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆，下面我们一起来做个游戏，好不好？
随着**的节奏，学生拿出前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子里。四、回顾总结。
提问：这节我们认识了哪些图形朋友？是用什么方法认识的？（先让学生总结，然后教师归纳）。2、练习四教学内容：
书第19～20页第1—6题。教学目标：
通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践。
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活动，加深对平面图形的认识。教学重点：
动手折、剪、，进一步感受简单图形的特点。教学难点：数图形。教学准备：
长方形纸、剪刀、图、三张正方形纸。教学过程：一、导入新。
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？板书题。二、练一练。、练习四1
你能用6根同样长的小棒摆出一个三角形吗？同桌交流摆小棒。集体交流。
你能用6根同样长的小棒摆出一个长方形吗？学生摆小棒。集体交流。用8根小棒能摆出什么图形？2、练习四2
1）出示**，看一看，有些什么图形？
2）学生选择一种折出在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
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3）集体交流并参考本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？3、练习四3
你会在格子纸上画一个长方形和一个正方形吗？说说你打算怎么画？要注意些什么？教师示范画，学生自己画。4、练习四4
你会在你能用一张长方形纸，折出两个完全一样的三角形吗？
老师相信，多折几次，一定会成功的。
折成后，让他们互相说说是怎样折的？（边折边说）、练习四。
请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形学生动手活动，集体交流汇报你是怎样折的？6、练习四6
看书上第一小题说说有些什么图案，是怎么排列的？你会照样子接着画下去吗？说说该怎么画？同法完成第二小题。思考题：
数数有几个长方形、正方形、三角形。交流：说说你是怎么数的。动手做：
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把第99页上的长方形、正方形、三角形和圆减下来，拼成美丽的图案。
你拼出了什么？是怎样拼的？
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